ለመቅረብ መጥታችሁ ትንሽ ልጅ ስጦታ ነበራችሁ. "ምን ማለት እችላለሁ?" - እናቴን በጥብቅ ያስታውሳቸዋል. "አመሰግናለሁ" አለው. ይህን አንድ "ምትሃታዊ ቃል" ከተናገረ በኋላ ከእንግዳው ጋር እንደሚኖር ይመስላል. አሁን በፈገግታ እና በደስታ ምስጋናችንን አሁን ለመግለጽ አያስፈልገውም. ትሁትነት የመታ ልማድ የበለጠ እየጠነከረ ነው, የልብ ጆሮ እየደበዘዘ ነው ... መቶ ወይም አንድ ሺህ እንደዚህ ያሉ ልምዶች - እናም ከዚህ ውድ የተፈጥሮ ሀብት ውስጥ ምንም ምልክት አይኖርም.
ሁሉም ልጆች በአንድ ጊዜ በትሕትና እና በትህትና የተሞሉ ናቸው ማለት አይደለም. ለትትሮቻቸው ደንቦች የተሰሩት ለግለሰብ ለማዳበር ነው, ለምሳሌ, እሱ ባይሰማውም, ምስጋናውን ቢገልጹ እንኳን. አንድ ወንድ ወይም ሴት ልጅ በቃላት ለመግለጽ በቃ የማይሰማቸውን ስሜቶች ለመግለፅ, እነዚህን ስሜቶች ለዘላለም እንሰፍጣለን ...
አንድ የማይታመን የማይመስል እውነታ የመጠቆም ነፃነት እኔ እወስዳለሁ. ለትትክ ቻት ልጆች ትምህርት መስጠት አስፈላጊ ነውን?
ምንም እንኳን ምናልባት ደካማ ቢሆኑም ርኅሩኅ ሰው ባይሆን ግን ምንም አያደርግም. በደንብ እናውቃለን: በቂ ውጫዊ ባህል የለም, የውስጣዊ ባህል ያስፈልገናል.
ነገር ግን እነዚህ ሁለት አይነት ባሕሎች, በአንዱ ቃል አንድ ሆነው ቢሆኑም, በተፈጥሮ ፍጹም ተፈጥሮአዊ ክስተቶች ናቸው. የውጭ ባህል - የልብ ስብስብ, የባህርይ ክህሎቶች, የውስጣዊ ባህል ዋነኛው እንደ የማስታወስ, ትኩረት ወይም የሙዚቃ ጆሮ ዓይነት የአእምሮ ችሎታ ነው. የእርሷ, ይህ ችሎታ, በንጽጽር ሊያውቅ የሚችል ልበ ሙሉ ሊባል ይችላል.
ለማስታወስ ባለሞያ መሆን አይጠበቅብዎትም: ልማዶች (ችሎታዎች) እና ችሎታዎች ወደ ሰዎች በተለያዩ መንገዶች ይመጣሉ. ክህሎቶች የሚፈጠሩ ናቸው, ችሎታዎች ይገነባሉ. ይህ ልማድ በራስ የመመራት, ችሎታው - ለሕይወት የፈጠራ አስተሳሰብ ነው. ልማትን ለማዳበር ጠቃሚ የሚሆነው ብዙውን ጊዜ ለችሎታዎች እድገት ነው, እና በተቃራኒው.
ለመቅረብ መጥታችሁ ትንሽ ልጅ ስጦታ ነበራችሁ. "ምን ማለት እችላለሁ?" - እናቴን በጥብቅ ያስታውሳቸዋል. "አመሰግናለሁ" አለው. ይህን አንድ "ምትሃታዊ ቃል" ከተናገረ በኋላ ከእንግዳው ጋር እንደሚኖር ይመስላል. አሁን በፈገግታ እና በደስታ ምስጋናችንን አሁን ለመግለጽ አያስፈልገውም. ትሁትነት የመታ ልማድ የበለጠ እየጠነከረ ነው, የልብ ጆሮ እየደበዘዘ ነው ... መቶ ወይም አንድ ሺህ እንደዚህ ያሉ ልምዶች - እናም ከዚህ ውድ የተፈጥሮ ሀብት ውስጥ ምንም ምልክት አይኖርም.
ሁሉም ልጆች በአንድ ጊዜ በትሕትና እና በትህትና የተሞሉ ናቸው ማለት አይደለም. ለትትሮቻቸው ደንቦች የተሰሩት ለግለሰብ ለማዳበር ነው, ለምሳሌ, እሱ ባይሰማውም, ምስጋናውን ቢገልጹ እንኳን. ወንድ ወይም ሴት ልጃችን ገና ያልተቃኘ ጾታዊ ስሜት በሚገልጽ ቃላትን ለመግለጽ, እነዚህን ስሜቶች ለዘላለም እንሰፍጣለን.
ለምንድነው, ልጅዎ "አመሰግናለሁ" እንዲል ለምን እናደርጋለን? በአብዛኛው, የሰውን ልጅ መወለድ ለማሳየት በሰዎች ፊት መልካም መስሎ ይታየኛል ብዬ አስባለሁ.
የፖለቲካ ትምህርት ትምህርት ከማደግ ጋር በጣም ተመሳሳይ ነው! ግን እርግጠኛ ነኝ-የመንፈሳዊ ጥንካሬን እንኳን ማቅረባችን ብቻ ከሆነ እውነተኛ አስተዳደግ ይካሄዳል. ሆኖም ግን, በአክብሮት ማስተማር, ዘወትር እኛ ነፍሳችንን አናጠፋም, ነገር ግን ነርቮቶቻችን በፍጹም ተመሳሳይ አይደሉም. አባት ወይም እናት ሳይሆኑ ትሕትናን ማስተማር ይችላሉ. እና እንዲያውም - ልጁን አልወደድኩትም. ሃክላይን, ባልዋ የሞተችው ዶግስት ትንሽ ከተቀመጠች, ወንድ ልጅ እንዲያውቅ አድርጋታል!
ተፅዕኖዎች እንኳን - ለምሳሌ, የሻጩን ዥረት ለገዢው - በንግግር, በደል እና በተለይም በከፍተኛው ከፍ ያለ ጭማሪ ሊጨምር ይችላል. የልብ የመስማት ችሎታ ለእነዚህ አይነት ተጽዕኖዎች ምላሽ አይሰጥም. ይህ በቃለ ወትሮ የማይረካ ወሬ ነው, ነገር ግን በአንድ ሁኔታ. ስለሆነም ሁሉም የተለመደው የትምህርት አሰጣጥ ዘዴ - ከማሳመን ወደ ቅጣት - ይህንን ችሎታ ለማጎልበት የማይመች ይሆናሉ, ምክንያቱም በዋነኛነት በቃሉ ላይ የተቀመጡት.
ለልጅዎ የመስማት ችሎታ ማዳበር የሚችሉት እንዴት ነው?
ይህ ተግባር "አመሰግናለሁ" እና "እባክህን" ከሚሉት ቃላት ይልቅ ውስብስብ ነው.
እማማ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ትናንሽ ልጅ ትማራለች - "የማይቻል". ሞቃቱን ነክቶታል. እናቴ እንዲህ ትማራለች: - "እሺ, ማመንም! እናቴ" ካልቻልክ "ስትል አዳምጥ. አለበለዚያ ግን ይጎዳኛል. እናም - በእያንዳንዱ ደረጃ "አንተ አትችልም, አትወድቅም!", "ሊሰብር አትችልም!", "አይሆንም, ጉልበቱ ታዝዣለሁ!", "አትች, ጥርሶች ይደርሳሉ!" ...
ነገር ግን እውነቱ "አይሆንም" ማለት ጉዳት ሲደርስብዎት አይደለም ነገር ግን ሌላ ሲያቆስለው ነው! በሌላው በኩል, በሌላው ላይ ስሜት ላይ ማተኮር - የልብ የመስማት ችሎታ የመጀመሪያው ሁኔታ ነው. ቤተሰቡ ቴሌቪዥን ይይዛል, ልጁም በማያ ገጹ በኩል ማለፍ ያስፈልገዋል - ምን ያደርጋል? በፍጥነት? እናም, ከልጁ ጋር ሁሉም ነገር ትክክል ነው; የሌሎችን ሰዎች መገኘት ያስባል, እነሱን ለመከልከል ይፈራል. ችግሩ በፀጥታ, በዝግታ ቢሄድ, ቤቱ ችግሩን እያበሰሰ ሲሆን ጊዜ ወስደው የቤተሰብ ምክክርን ለማሰባሰብ ጊዜው ነው.
ልጁ ሌላ ስሜት እንዲሰማው ተምረዋል, ሌላውን ለመለየት አስፈላጊ ነው. እናቴ ስራዎችን ለማሳደግ ወሰነችኝ: "ስጠኝ ... ይምጣ ... እርዳታ ..." እንዲወደዱ ያስተምራችኋል: "በጣም ደክሞኛል ... እናትዎን አመሰግናቸው ... እናትሽን የምትወጂው እንዴት እንደሆነ አሳዪኝ ... አንቺ ይበልጥ የምትወጂው - እናቴ ወይስ አባዬ? " ከመጀመሪያዎቹ የሕይወት ዘመናት በራሱ ምን ዓይነት ምሳሌ አይቷል? በእሱ ፊት ሁል ጊዜ አንድ ሰው አለ (አዎን እንዲህ ዓይነት መረጋገጫ ነው እና እማማ ነው!), ዘወትር ያጉረመረመ, ይደክመዋል, እርዳታ ያስፈልገዋል, እራሱን መሄድ አይችልም እና በጥንድ መያዝ አይችልም, በእያንዳንዱ ደቂቃ የእርሻ ጥያቄዎችን ማየቅ አሳፋሪ አይሆንም. እኔ ደግሞ, እኔ ደግሞ ማማረር, ሌሎችንም ሊያሳምም ይችላል, እና ቢጎዳ, ህመሜን ከፍ አድርጌ አውጃለሁ - እና እንድትሰቃይ እፈልጋለሁ!
እንደነዚህ ባሉ ቤተሰቦች ውስጥ ልጁ ልጁ ፈጽሞ ሊያውቀው እንደማይችል አስባለሁ, ለሚወዱዎ ማቅረቢያዎች እርቅ ነው. በምንም ነገር ውስጥ ሰዎችን አያደናቅፉ, በአስቸጋሪ ሁኔታዎቻቸው ላይ አያበሳጩ, በተቻለ መጠን በተቻለዎት መጠን ያድርጉ! ይህ ትምህርት እኛን, አዋቂዎችን, ደህና, ለልጁ ማንኛውንም ነገር ብንጠይቀው አንዳች አንድ ነገር አናድርጉ, ነገር ግን አስር "እባክዎን" እባክዎን ጥያቄውን ለመቃወም ምን ያህል አስቸጋሪ እንደሆነ ለማየት ይችላል, ነገር ግን ጥያቄውን ለመቃወም ስለማይችል ነው. ለልጁ ማስታወሻ የምንጽፍ ከሆነ, የእራሱን ጠባይ እናስተካክላለን, ነገር ግን አንዳንዴ የእርሱን ልብ-ወሬ ያጨርሰዋል.
ሌላው ደግሞ የሌላው ስሜት ነው! በአባቴ ሐረጎች መካከል "ደክሞኛል" እና "እማማ ትጥቅ" - በትምህርት ውስጥ የሚቀራረብ.
ልጆቹ የሌላውን ሰው ሁኔታ መፈታተባቸው በጣም ይከብዳል, ብዙዎቻቸው ወላጆቻቸው እንደማይወዱት ያለ ምክንያት ማሰብ ይጀምራሉ. ከብዙ ዓመታት በኋላ ስለ እነዚህ መከራዎች እንማራለን ...
አዎን, የልብ ጆሮው መጀመሪያ ላይ ማታለል ነው. ምናልባትም እና አይታለለም, ምናልባት በተወሰነ ጊዜ ላይ ልጅን አልወደድንም ማለት ነው? .. ስለዚህ ስለዚህ ነገር ቢነገረን እና ንዴቱ ቢሰማን እንቆጫለን.
አንድ ልጅ ራሱ ይህንን ሁኔታ የሚያመጣ ከሆነ የሌላውን ሰው ሁኔታ ለመረዳት ቀላል ነው. ሌላውን አትጨነቁ - እሱን ለማስደሰት ሞክሩ. የመጀመሪያው የቤተሰብ ጉዳይ ማን እና ምን እንሰጣለን?
አንዲት ሴት መሐንዲሶች ስለ ሁለት ልጆቿን እንዲህ ይነግሩኝ ነበር:
- እነሱን እንዲያቀርቡ ለማስተማር እጥራለሁ. እንዴት እንደሚማሩ ይማራሉ ...
እናም የአራት አመትዋ ሴት ልጇ ከእናቷ ጋር የምትመጣው በእጆቿ ብቻ ነው የሚመጣው. እናቴ ልጅ መስጠቷን, መስጠትና ደስታን ለሌሎች ማደሰት ነው.
በተለመደው አመለካከታችን ውስጥ, ልብ አንድ ሰው ለሌላ ሰው ህመም ይሰጣል. ሰዎች በአሳዛኝ ሁኔታ ውስጥ ይኖሩ ነበር, እና ቋንቋው "ትዕግስት," "ሀዘኔታ," "የጋራ ስሜት." ነገር ግን በቋንቋው ውስጥ "የጋራ ደስታ" የለም. ብዙውን ጊዜ ለመስማት እና ለማረም እፈልጋለሁ: "እኔ በጣም ደስ ይለኛል", ይልቅ "ከቅናት ነኝ."
ልጅዎ በሌሎች ላይ እንዲደሰቱ ያስተምሩ, እና ከራስ ወዳድነት ነፃ በሆነ መንገድ, ከራሳቸው ድካም ጋር የሌላውን ሰው ዕድል ከማጣመር ያድጋሉ. ልጅዋ በክፍል ውስጥ ጥሩ ልምምድ ካለች, ከልብ ከልብ በማንነቃነቅ ሴት ደስ ይለየናል እናም ለቅሶ ቸኩሎ አንጠይቅም "እናንተ ትመለከታላችሁ?" በአጠቃላይ ምሳሌዎች የበለጠ ጥንቃቄ ማድረግ አለብዎት. የእኩይ ምግባር ምሳሌን ስንኮረጅ, ብዙውን ጊዜ የምንመስለው የመምሰል ፍላጎት ሳይሆን, ቅናት ነው.
እና - ልጅ ለሌላ ሰው ምን ደስ እንደሚሰኝ የማያውቅ ከሆነ, ሊሰጥ የማይችል ከሆነ, የሚሰነዝረውም ምንም ነቀፋ የለውም. እኛ እራሳችንን, ደስታን እና ... መጠበቅ እንድንችል አንድ ነገር ብቻ ነው የሚያስፈልገን. ልጅዎ የመጀመሪያውን ስጦታውን ለሌላ ሰው መስጠቱ (እና ለእናቴ ብቻ ሳይሆን ለአያር!) በሚመጣው አስደንጋጭ እምነት ይጠብቁ እና ይጠብቁ. አንዳንድ ጊዜ ለልጁ ጠንካራ ስሜት እንሰጠዋለን. ለአመጋገብ በየእለቱ በፖም ላይ መስጠት ጠቃሚ ነው, ለትምህርት ለዓመት አንድ ፖም ፖም ይዘው መምጣት የተሻለ ነው ...
የልብ ትርኢት መማር ሥነ ምግባራዊ መረጋጋት ያስፈልገዋል. በወጥ ቤት ክፍል ውስጥ - ወሬ ምንድን ነው?
አባዬ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርቱን የተከታተለው ልጄ ወደ ቤታቸው ሄደው "እናታችን አልጠራም - እናቴ የታመመች" በማለት ያስጠነቅቃል. ይህን ቁልፍ በሩን እንከፍለዋለን. "
ግሩም ትምህርት ...
አባቴ ግን ልጁ የደወሉን አዝራር እንዴት እንደተጫነ ለመጨረስ ጊዜ አልነበረውም. እና ከዚያ:
"ለማንም አልተናገርኩም?" ጥገኛው!
በቂ ሐዘን ቢኖር, አላስፈላጊ ቁጣ አለ.
ነገር ግን ለሞላው ልጅ ግን ቅጣቱ በብርቱካው የጆሮ ድምጽ, ትንሽ የጫነ አረንጓዴ ቀልድ << ድንገት ምን ችግር አለው? >> ወላጆት መበቀል ካለባቸው አስተያየትን ይስሩ, ልጁን ይኮንኑ, ከዚያም አስተዳደግ አደገኛ መመሪያን ይወስዳል. ልጁ የሽማግሌዎችን ሐዘን ከልቡ ሲሰማ መስማት አለበት. ይሁን እንጂ ይህ ብስጭት በቃላት, ነቀፋዎችና ነቀፋዎች ላይ ሲከሰት የልብ ወሬ አይፈለግም; በዚህም ምክንያት አይለወጥም. ዛሬ ልቤን ብገላገልበት ከሆነ, ነገ ለረጅም ጊዜ እገላታለሁ. በየቀኑም ክፉ ነገርንና ክፋትን ይሰማኛል. ከዛ ትንሽ ተንከባካቢ ስብዕና በኋላ - "አይሰሙም, አይሰሙም እንዴ? ለማን ነው እያወራሁት ያለሁት ለማለት ነው? ሩሲያውኛ አይረዱሽም?" - ታላቁ የሂሣብ ትምህርት መከተል ፈጽሞ የተከተለ ይመስላል; የተጣደፉ የጭረት መርገጫዎች, እግር ቀበቶዎች, ቀበቶ - ወዘተ ህጻናት እስከ ፖሊስ ክፍል ድረስ. የልብ የልብ ቀልብ የሚቀዘቅዝ ህፃን በትምህርቴ ትምህርት ሊሆን የማይችል ነው. እንደዚህ አይነት ልጅ እንዲያገኝ መምህሩ መጸጸቱ ብቻ ነው.
በተበሳጨ ፒያኖ, በእርግጠኝነት, ጡንቻዎች ማድረግ ይችላሉ. ነገር ግን በዓለም ውስጥ አንድ መሳሪያ ብቻ ንጹህ አይመስልም.
አንድ ልጅ ብዙ ጊዜ ጎልማሳዎችን የሚዳስስና የሚያወግዝ ልጅ ማየት በጣም ደስ አይልም. ልጁ ስለእኛ እንግዳ ቢጎዳ, ብዙውን ጊዜ ለማስተካከል እንሞክራለን. ግን በእያንዳንዱ ምሽት ቤተሰቡ ቴሌቪዥን, አስተላላፊውን ዝውውር ይይዛል, እናም ይጀምራል, የተዋናዩ ሰው መጥፎ ነው, ይደግማል እና በአጠቃላይ - ትርፍ የሌላቸው. በዚህ ምሽት በሚገኝ የመርገም ትምህርት ቤት ውስጥ ቅዠት ትምህርት ነው. እኛ ሳናስበው, ህጻናት ያለ ምንም ስሜት እና አዛንቸዉ እንዲዳረጉ እና እንዲወያዩ እንፈቅዳለን. ከዛም "አስተማሪውን አይግፉ, መምህሩ ሁል ጊዜ ትክክል ነው!" ሌሎች አዋቂዎች ቢሳደቡ ለምን አትኮንኑ? በዚያ ላይ, የአባት እና እናታቸው መቆጣጠሪያ ወደ መምህሩ ፊት ይመጣሉ.
ዝውውሩን አይወዱት - በማንኛውም ስርዓት ቴሌቪዥኑን አጥፉ. እኛ የአትክልቲቱን ባለቤቶች ብለን እንጠርጋለንን »(አለ).
ሰዎቹ ሰዎችን እንዲወድዱ አስተምሯቸው - እራሳቸውን በራሳቸው ላይ ለመፍረድ ይማራሉ ...
የልብ የመስማት ችሎታ ሥነ ምግባራዊ አቋም አይደለም, ነገር ግን, ይድገንን, የሳይኮክቲቭ ችሎታ. የልብ ቀዶ ጥገና ያለበት ሰው ጥሩም ሆነ መጥፎ ሊሆን ይችላል. እያንዳንዳችን በድካማቸው ደስተኛ የሆኑ ሰዎች በሚወዷቸው ወዳጆቻቸው ላይ መከራን ያመጣሉ.
በሌላ በኩል ድክመት የግድ የልብ ጓደኛ አይደለም, እና ከልብ የሚደሰት ልጅ ሁል ጊዜ ክፍያ የሚከፍል አይደለም. ጠንቃቃ ሊሆን ይችላል ልጆቹ ይወዱታል, ምክንያቱም እሱ እብሪተኛውን ብቻ ነው የሚያቀርበው, እናም አንድ ሰው ለመሳቅ ቢደፍቅ, ያዝናና ነው. እንደ ሌሎቹ ልጆች ሁሉ እራሱን ሊረሳ ይችላል, ነገር ግን ከዚያ በኋላ ወደ ሩቅ ርቀት መሄዱን እና ዘገባው አንድ ሰው እንደጎዳው በፍጥነት ያስታውሳል. እሱ የሌሎችን ተጠያቂነት በራሱ በራሱ ይወስዳል, ዋናው ተግባሩ ደግሞ አማላጅ ነው. እሱ ከሁሉም ብርቱ አይደለም, ግን የሌላውን ሰው ህመም ከሌላው በበለጠ የሚረዳው ስለሆነ ነው. በዓለም ውስጥ የልብ ልብ የለም, እና ትንሽ ቀጭን ጆሮ ያለው ህፃን በቀላሉ ለመተው እና በቀላሉ ለመሰረዝ ቢችልም, በተወሰኑ ምክንያቶች በጥሩ ሁኔታ ያገኝበታል.
ልጁን ከልብ ቅሬታ በድምፅ መስማት ለልጆቹ ደስታ ሊያደርግ የሚችለውን ከሁሉ የተሻለ ነው.
የግብረ ስነምግባር ደንቦች, አንድ ሰው ሲያድግ, በትኩረት ያዳምጥ ዘንድ, እራሳቸውን እራሳቸውን ያዘጋጃሉ - በጥንቃቄ እና በጥንቃቄ, የሽማግሌዎችን ምሳሌ ይከተላሉ.
ልብ የሚነካ መስሚያ እና ትሕትና የመጨረሻው ጠባዮች ናቸው. ሰዎችን መረዳት የሚቻለው ብቸኛው እሴት ነው. ለሰዎች ሁሉ የምንማረው ሰዎችን ለመረዳት.
ነገር ግን እስከሚጠናቀቅበት እስከሚጠናቀቅበት ጊዜ ድረስ የልብ ልብ ያለው ሰው የአልጋ ቁራኛ ቢሆንም ጭንቀት ያስከትላል-ሐኪሞችን እና ዘመዶችን ያጠቃልላል, ጥረቶችን ይሰጣቸዋል.
ምክንያቱም ልብ ሊሆኑ የማይችሉ ሕመሞች ናቸው. ህይወትን በሙሉ ልብ በመያዝ ህይወቱን ይመገባሉ.