አንድ ልጅ ጥሩ መማር እንዳይችል የሚከለክለው ምንድን ነው?

ብዙውን ጊዜ ልጅቸው በትምህርት ቤት ጥሩ ውጤት ያላገኙ ወላጆች, ጥያቄው የሚነሳው - ​​አንድ ልጅ ጥሩ ትምህርት እንዳይገኝ የሚከለክለው ምንድን ነው? ዘመናዊ መምህራንና ወላጆቻችን የትምህርት ተቋማችን ድክመቶች, የትምህርት ተቋማት ትምህርትን በሚያሻሽሉበት መንገድ እና በማስተማር ዘዴዎች መሻሻል ሳቢያ የትምህርት ዕድገትን በሚጨምርበት ጊዜ የትምህርት እድል በከፍተኛ ደረጃ እያጉረመረመ ነው. ይሁን እንጂ, ልክ ብዙ ወላጆች እንደሚያደርጉት, እነዚህን ነገሮች እንደ ቁልፍ አድርጎ መቁጠር ትክክል እንዳልሆነ የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ይናገራሉ. ችግሩ በአጠቃላይ ከልጁ የልጆችን ነፍስ እና ማህበራዊ ሁኔታ ውስጥ ግምት ውስጥ ማስገባት ይገባል.

ውጫዊ አካባቢ

ሰዎች በተፈጥሮ ማኅበራዊ ተፈጥሮአዊ ናቸው, እና አከባቢዎቻችን በእኛ ላይ ታላቅ ተፅዕኖ አላቸው. በኅብረተሰቦች እና በጠማማነት ተሞልተን የምንኖር ሰዎች ስንሆን, ሰነፍ ወደ መሆን እና ወደ ግድ የለሽነት ስሜት እንገባለን. በልጆች ላይ ተመሳሳይ ሁኔታ ይከሰታል. ልጅዎ E የተማረበት ያለው ክፍል የልጆቹ A ደጋ የመማር ፍላጎት ሊቀንስ ይችላል. በጥሩ ሁኔታ ለማጥናት ለመሞከር እንደ ማጭበርበር እና ከጭቆና ነጻ መሆን ይችላሉ.

ልጅን ከህፃኑ ላይ ለመንከባከብ ምክንያት የሆኑትን ምክንያቶች ለማወቅ ከንግግሩ የተሻለ ይሆናል. ደካማ አፈፃፀም ላይ ከምትወደው ልጅ ይማሩ? ይህ የሆነው ለምንድን ነው? ክሶች እና አጥፊ ጥያቄዎች አስወግዱ, ስሜታችሁን አትተዉ. ቀጣዩ ደረጃ ከመምህሩ ጋር የሚደረግ ውይይት ነው. ከልጅዎ ጋር ግጭት መኖሩን ይወቁ. አንዳንድ ጊዜ አስተማሪው / ዋ በአንድ ተማሪ ላይ አድልዎ ሊኖረው ይችላል, እናም ዝቅተኛ ግምት ሊኖረው ይችላል ይህም አንድ ልጅ የተሻለ መማር ይችላል ማለት ነው. ነገር ግን ይህ አነቃቂ ተማሪን ለማፍረስ, አቅመ-ቢስነትን ለማሳየት ሊያስተምር ይችላል, ማስተማርም አለማስተማሩ - አሁንም ሶስት ያስቀምጣሉ.

መንስኤው የስነስርዓት እርምጃው ከተለቀቀ, ሁሉም ነገር ግልጽ ነው - ይህ ልማድ ድርጊቶቹን ይቀርፃል, እናም ድርጊቶቹ ገጸ-ባህሪይ ይሆናሉ. የመማር, የቤት ስራን በተደጋጋሚ ማድረግ, የመማር ሃላፊነት የመሆን ልምድ የመሥራት ልምድ. ወደፊት ልጅ በከፍተኛ የትምህርት ተቋም ውስጥ ለመማር እድል ይይዛል ከዚያም የእለት ተእለት ሥራውን በየቀኑ የሚያከናውን ሃላፊነት ያለው ሠራተኛ ይሆናል.

የማነሳሳት ጽንሰ-ሐሳብ አለ. እያንዳንዱ ሰው በእራሱ አቅጣጫ እንዲንቀሳቀስ የሚያነሳሳው የራሱ ዓላማ አለው. በትምህርት መጀመሪያ ደረጃዎች, ለመማር ተነሳሽነት ለእውቀት ፍላጎት ሊኖረው ይችላል. ህፃኑ ሁሉንም ነገር ለመማር ፍላጎት ያለው በመሆኑ ዕውቀትን ለማግኘት ይወዳል.

የውስጥ መንስኤዎች

ጥልቀት የሌለው ህፃን በጤና እክል እና በህፃናት ጤና ላይ ሊከሰት ይችላል. ብዙውን ጊዜ የታመሙ ልጆች የትምህርት ቤቱን ሥርዓተ ትምህርት ከጤናማ እና ታዋቂ አቻዎቻቸው በበለጠ ሁኔታ ለማንበብ የከፋ ነው. በእውቀት ክፍተቶች እንዲሞሉ እገዛው ተጨማሪ ወላጆችን በቤት ውስጥ ከልጁ ጋር ወይም ተጨማሪ አስተማሪዎች እንዲስሉ ይረደዋል.

የልጅዎን የነርቭ ሥርዓት እና ለ 7 አመት ለትምህርት የሚሰጥበትን ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. በስነ-ልቦለ ትምህርት ለት / ቤት ዝግጁ መሆን ቀላል አይደለም. በዚህ ሁኔታ, መምህራን የአእምሮ እድገት (PPR) ስለ መዘግየት ይናገራሉ. በእንደዚህ ልጆች ውስጥ የነርቭ ስርዓት መገንባት ስፕሊሞዲክ ሲሆን የነርቭ ነርቮች ግን አስፈላጊ ለሆኑ የመማሪያ ክፍሎችን እና በጣም አስፈላጊ በሆኑ የአስር ክፍሎች እና የአእምሮ ክፍሎች መካከል አዲስ ግንኙነቶች ለመመስረት ጊዜ አይኖራቸውም.

DET እስከ 12 አመት ድረስ ያለው ክስተት ነው. በእነዚህ አመታት, ህጻኑ እኩያዎችን በማስተካከል እያሻቀበ ነው, ነገር ግን የልጁ የትምህርታዊ ምርምር ጎራዎች እንደቀዘቀዙ ሊቆዩ ይችላሉ. ይህም በራስ መተማመን, በራስ መተማመን እና በእራሱ እንቅስቃሴ ስኬት ላይ ተጽእኖ ያደርጋል.

በተፈጥሮ የተጨነቁና የተጋለጡ ልጆች ናቸው. እነሱ መሳለፋቸውን, ስሕተትዎቻቸው, ወቀሳዎቻቸው ላይ ለመድረስ ይፈራሉ, ስለ ቁጥጥር ወይም ፈተናዎች በጣም ያሳስባቸዋል. ይህም ተማሪው ትኩረትን እንዳይከፋ የሚከለክለው ሲሆን ይህም በጥናቱ ውጤት ላይ አሉታዊ ተፅእኖ አለው.

የልብ ምትን ውስን ቅልጥፍናን ከመውሰድ ጋር ተጣጥሞ መቆየቱ ብዙውን ጊዜ ትርኢቱን የሚያባብሰው ሲሆን ልጁም በትኩረት በትኩረት ይከታተላል. እነዚህ መልክአ ምድሮች ከእኩዮቻቸው ፈጽሞ የተለዩ ናቸው, ከሚታወቁት እና ከማዋረድ በስተቀር, እነሱ ተደርገው ይታያሉ. ጥሩ የማወቅ ችሎታ ስላለው, ህጻኑ መጥፎ ውጤት ያመጣል, እና ወላጆች ለዚህ ምክንያቱን ብዙውን ግዜ ያውቃሉ - እውቀት በሚያውቀው ጊዜ የህፃኑ ትኩረት አለ.