በትኩሳት ችግር.
አንዳንድ ጊዜ ቀስ በቀስ የሚዘጉ ልጆች ሁሌም ጸጥ ያደረጉ አይደሉም, ትኩረታቸውን በአንድ ነገር ለረዥም ጊዜ እንዴት ማተኮር እንዳለባቸው አያውቁም. ይህ ችግር በትምህርት ቤት ውስጥ ተጨማሪ የሥራ ጫና በሚያሳድሩበት ጊዜ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች የሚጋፈጡበት ሁኔታ ነው. በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ህፃናት እዚህ እና አሁን እየተደሰቱ ለመኖር የሚፈልጉትን ፍላጎት ለማሳየት እንዲከብዱ ወይም ለእነሱ አስቸጋሪ ለመሆናቸው አስቸጋሪ ሆኖባቸዋል. አንድ ተራ ልጅ መጫወትን ይመርጣል, ትምህርቶችን ለመዘጋጀት ሳይሆን, እና አሰልቺ በሆኑ ትምህርቶች ላይ ስለ አንድ ነገር እንዲያስቡ መርዳት. ይህንን ሁኔታ ማስተካከል ይችላሉ.
ለመጀመሪያው ልጁን ማሳወቅ አስፈላጊ ነው. ትክክለኛ ውስጣዊ ግፊት ስኬት ግማሽ ነው. መምህራን ወደፊት ምን መሆን እንደሚፈልጉ ከልጁ ጋር እንዲወያዩ ይመከራሉ, ሲያድግ ምን ዓይነት አስደሳች ነገሮችን እንደሚያደርግ መምህራኑ ይመክራሉ. በህልሙ ምን ያህል እንደሚያውቅ እና በክፍል ውስጥ ምን እንደሚማረው ለማሳየት የህልሙን ጥንካሬ ለማሳየት, በትምህርት ቤት የሚያገኘውን እውቀት አስፈላጊነት መግለጽ ይጠበቅበታል. አንድ ልጅ እንኳ እንኳን አሰልቺው የሂሳብ ትምህርት ለእሱ ጠቃሚ እንደሆነ እና ለምሳሌ, የጠፈር ተጓዥ (astronaut) ለመሆን እንደሚረዳው ከተረዳ, በዚህ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ያለው ትኩረት ይጨምራል. የልጁ ረጅም የወደፊት ወደፊት ሊሆኑ እና ሊደረሱ የሚችሉ ነገሮችን - የመልካም ምኞት ደስታ, ለትክክለኛ ሽልማት, ለጥናት ስኬቶች የሚሆኑ አንዳንድ ቅናሾች ሊሆኑ ይገባል.
በተጨማሪም, በዚህ ዓይነት መረጋጋት ውስጥ ተሳታፊ መሆን ያስፈልጋል. ትኩረት የሚሰጡ ጨዋታዎችን መጫወት ያስፈልግዎታል. ለምሳሌ, ልጁ የቃላቶችን ቅደም ተከተል, ቁጥርን እና ድጋሜውን ለማስታወስ, በክፍሉ ውስጥ ያለውን ነገር ለውጦ እና ለውጦችን ይጠይቃል. ወላጆች ለልጆቻቸው የሚያስፈልገውን ያህል እንዴት እንደሚይዙ ለመማር የማይችሉ ከሆነ, የልጅ የሥነ-ልቦና ባለሙያ እርዳታ ያስፈልጋል.
እንዲህ አይነት ባህሪይ.
የቁምፊው መደብ በባህሪው ላይ ተጽእኖ ያሳድራል, ስለዚህ ጸጥታ የሰፈነበት ሁኔታ ከወላጆችና ከመምህሮቻቸው የሚጠበቁትን ነገር አያሳዩም, ምክንያቱም በሌላ መልኩ ምንም እርምጃ መውሰድ አይችሉም. እነዚህ ህጻናት የግለሰባዊ አገባብ ያስፈልጋቸዋል, ሊረዱት ያስፈልጋል. ብዙውን ጊዜ እነሱ የተሳሳቱ ናቸው. በዝቅተኛ የስነ-ልቦና እንቅስቃሴ ተለይተው ይታወቃሉ, ለማዳመጥ በጣም አስቸጋሪ ናቸው, ይህን ለማድረግ ግን ለማመካከር አስቸጋሪ ነው, ግን አለበለዚያ ግን አይደለም. የተጋነኑ ሰዎች ግድየለሾች, ደካማዎች, አልፎ ተርፎም የታመሙ ናቸው. ግን እንዲህ አይደለም. ተጣማጅ አካባቢያዊ ሰዎች እንደ ሌሎቹ ሰዎች ሁሉ ተመሳሳይ ስሜት አላቸው, ነገር ግን በራሳቸው መንገድ ይናገሩ.
ስለዚህ ተስጋጋሚውን ለመድገም ከመሞከርዎ በፊት, ማንኛውንም ለውጦችን መስጠት ከባድ መሆኑን መገንዘብ ያስፈልግዎታል. እንደነዚህ ያሉት ልጆች ለራሳቸው የተጠለፉ ናቸው, ተመሳሳይ አሻንጉሊት መጫወት ለረጅም ጊዜ ሊጫወቱ ይችላሉ, እምብዛም ምርጫቸውን እና ምርጫዎቻቸውን አይለውጡም. ጊዜያቸውን ለየት ባለ መንገድ የሚያቀርቡ ይመስላል. እንዲህ ያለው ልጅ በፍጥነት እንዲሰራ አስተምረው.
ለምሳሌ, አንድ ልጅ ቀስ በቀስ የሚለብስ ከሆነ, የራሱን ክህሎቶች ወደ አውቶሜትሪ ማምጣት ያስፈልግዎታል. ሸሚዝውን በደንብ ለመጨባበጥ ሲያውቅ, ሻንጣዎቹን ከረጅተቱ በኋላ የማይረባውን ሱሪዎቹን ይጠቀማል, በፍጥነት ያደርገዋል. ራሱን እንዴት መልበስ እንደሚገባው የማያውቅ ከሆነ ከእሱ የሚመጣውን ውጤት መጠበቅ አይቻልም. ለመማርም - አዲስ ክህሎቶችን በተሳካ ሁኔታ ለመቆጣጠር, መሰረታዊዎቹን በትክክል ማወቅ ያስፈልገዋል. "መደጋገም የመማር እናት" ከህፃናት ጋር ለመነጋገር ደንብ ነው. እንዲህ ዓይነቱን ልጅ ለመቆጣጠር ጥሩ ዘዴ ለጊዜው ሥራውን መስጠት ነው. ችግሩን ለመፍታት ጥቂት ደቂቃዎች ብቻ እንደቀረቡ ሲያውቅ ወይም ኮት ላይ ቢለብስ በውጭ ነገሮች አይረበስም ነገር ግን በውጤቱ ላይ ያተኩራል.
ውስጣዊ ችግሮች.
አንዳንድ ጊዜ አስቸጋሪ ሁኔታ ውስጥ ያሉ ልጆች ናቸው. ሕፃናት እንኳ ጭንቀትና የመንፈስ ጭንቀት ይይዛሉ, እነሱ ግን ከአዋቂዎች የተለዩ ናቸው. ስለዚህ የልጁ እንቅስቃሴ በህይወቱ ውስጥ ሊለወጥ ይችላል.
ልጁ በቤተሰቡ ውስጥ ባለው አስቸጋሪ ሁኔታ ሊጎዳ ይችላል. ብዙ ጊዜ ከወላጆቻቸው ጋር ብዙ ጊዜ የሚፈጠረውን ውዝግብ ያስወግዳል, ፍቺው ከተለመደው ቀስ በቀስ እርምጃ እንዲወስድ ሊያስገድደው ይችላል. እንዲህ ባለው ሁኔታ ልጅው ለራሱ ትኩረት ከመስጠት ይልቅ መቋቋም የማይችልበትን የአዋቂዎች ችግሮች ራሱን ማግለል ይመርጣል.
ወላጆች ከልጃቸው ብዙ ይጠብቃሉ, ስህተት መሥራቱን በመፍራት ይህንን ባህሪ ሊመርጥ ይችላል. እሱ እንደገና ሲገረፈበት የነበረውን ጊዜ ለማዘግየት የቀላል ተግባሮችን መፍትሄ ማቅለጡ ይቀላል. ልጆች የአዋቂዎች ምላሽ ምን እንደሆነ ዘወትር ሊረዱት እና ሊተነብዩ አይችሉም, ስለዚህ ተደጋጋሚ ቅጣቶች ሥራውን ቢፈጽምም ባይሆንም እንኳ የእርግዝና ክትትል እንደሚያገኙ ሊያሳምኑ ይችላሉ.
አንዳንድ ጊዜ ህፃኑ ፀጥ እንዲል ያደረገበት ምክንያት ሊከሰት ይችላል. አንድ ልጅ የሚጎዳ ነገር ካለ, ሁልጊዜ እንዲህ አይናገርም, ነገር ግን በጭንቀት ላይ ብቻ ትኩረት ያደርጋል, ስለዚህ ሌሎች ብዙ ነገሮችን በዝግታ ያደርጋል.
ይህንን ችግር ለመቅረፍ ለዚህ ባህሪ ምክንያቱን ማስወገድ አስፈላጊ ነው, ከዚያም ህፃኑ ከመድረሱ በፊት አንድ አይነት እንዲሆን ያደርጋል.
ልጅዎ ፀጥ አለ ብሎ ካሰቡ, ተስፋ አልቆረጡም መስቀል ላይ መስቀል የለብዎትም. በቀስታ የሚሄዱ ህፃናት ተግባራቸውን በመወጣት ከመፈጸም የበለጠ ነገር ማድረግ ይችላሉ, እነሱ በተሳካ ሁኔታ ሊማሩ እና ሊሰሩ ይችላሉ, ነገር ግን ልዩ ስልት ያስፈልጋቸዋል. ለልጁ ችግር ትኩረትና ትኩረት መስጠት, መተማመን እና የማገዝ ፍላጎት ለእርስዎ ይህን እንደምታደርግ ዋስትና ይሆናል.