ለምን እና ለምን
በጣም አስፈላጊ ከሆኑት የሰው ልጅ ፍላጎቶች መካከል አንድ ምልክት መተው ነው. የኅብረተሰቡን እድገት ለመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች (እና ሳይንቲስቶች የመጀመሪያዎቹ የህይወት ዓመታት የህጻናት ሥነ ልቦና ቀደምት የጥንት ነገዶች ተወላጆች የሥነ-ልቦና (የሥነ-ልቦና) መስመሮች እንደነበሩ ማረጋገጥ), መሳል በጣም አስፈላጊ ከሆኑት, እንዲያውም ከቅዱስ ነገሮች አንዱ ነው, ሰዎች በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመጨበጥ እና መንፈሳዊ ልምዳቸው .
ምናልባትም ይህ በጣም ከባድ እና አስገራሚ ይመስላል. ግን ለጣቢዎቻችሁ, መሳል በጣም ጠቃሚ ሂደት ነው. መሳል የእውቀት (ኮግኒቲቭ), የመለየት ችሎታ (ችሎታዎች), ሞራላዊ ሞተርሳይክሎች, ትውስታ, ምናብ ያድጋል. ነገር ግን ከሁሉም በላይ አስፈላጊ የሆነው የወንድ እና የህፃናት የጋራ የመግባባት እንቅስቃሴ የመጀመሪያ እና የሚቻል ዘዴ ነው. "አስከፊው" የጎልማሳ ጊዜ ብዙ ችግሮች ከእናቶች እና ከልጅነታቸው ተነስተው እያደጉ ነው. ስለሆነም ከልጅነት ጀምሮ አንድ ልጅ ለመውሰድ እና ከተወሰነ ጊዜ በኋላ ያነሰ ጠቃሚ በሚሆንበት ጊዜ መሞከሩ አስፈላጊ መሆኑን ይገነዘባል.
የዕድሜ መግዛትን
በ A ካባቢው, ልጁ ከ 8 ወር E ስከ 9 ወር ለሚታየው የምልከታ ሥራ ዝግጁ ነው. በዚህ ዘመን ህፃኑ ምልክቱን እንዴት እንደሚተው ማሳየት ይችላል. የሚለካው ነገር ነው, ምክንያቱም "ለልማት ጥረቶች" ውጤት ከሆነ ከ 2.5 ዓመት በላይ ስለ ሂደቱ የበለጠ ፍላጎት አለው. ገና በመጀመርያ ህፃኑ ለስላሳ ወረቀቶች ትኩረት መስጠት አይችልም, ምክንያቱም የቀለም ምንጭ በጣም የሚስብ ስለነበረ. ስለዚህ, የልጆች የመጀመሪያ ስዕል - በዓለም ላይ ካሉት ሁሉም ነገሮች የተቃጠለ ንቅሳ ሁካታ, ድብልቅ ነው, ወይም ደግሞ የበለጠ ነው. ወተት, ጭማቂ, ጣዕም, መራር እና ሌላው ቀርቶ ቆሻሻ ሊሆን ይችላል. ከዓመት በኋላ የልጁ "ስዕል ቴክኒዎር" ይለወጣል, እሱ በእርግጠኝነት እርሳስን, ብዕር ወይም ብሩሽን ይዞ ሊቆይ ይችላል, እንቅስቃሴዎች የተወሰነ ዘይቤ ያገኛሉ, የሞተር አቅጣጫው ይታያል: መስመር መስመር አንድ አቅጣጫ ነው. ነገር ግን አንድ አመት ሰው ምስሎችን ከእንድ ስዕል ጋር እንዴት ማገናኘት እንዳለበት አያውቅም. ስለዚህ, በጣም ቀላል የሆኑ ነገሮችን እንኳ እንኳን እንዲወክል ማስተማር ፈጽሞ የማይቻል ነው.
ከአንድ ዓመት ተኩል በኋላ የካራፑዝ ምን እያደረገ እንዳለ መረዳት ይጀምራል. በዚህ ጊዜ ሁሉም ህጻናት በጣም በሚያደንቅ መልኩ ይሳባሉ. የፈጠራ ሥራዎቹን ለመደገፍ እና ለመምራት ሞክር. የልጁ ስብዕና ቀጣይ እድገት በእሱ ላይ የተመሰረተ በመሆኑ የፈጠራ ነጻነት እዚህ በጣም አስፈላጊ ነው.
ከሁለት አመት በኋላ ልጅዎ ቀድሞውኑ በመዝገቡ ውስጥ ይጣፍጣቸዋል. ይህም ማለት የምስሉ የተወሰነ ገጽታ አለ. በዚህ ወቅት እጅ ወደ ኋላ ይከተላል. በእርግጥ ይህ አሁንም Kalyaki-malyaki ነው, ነገር ግን ልጁ የሚወደውን ለመጫወት መሞከሩ የሚያስደንቅ ነው. "ይህ አያቴ ነው, እና ይሄ ገንፎ እበላለሁ." ነገሮች, ክንውኖች እና ድርጊቶቻችን እርስ በርስ የተገናኙ መሆናቸውን መረዳት ይጀምራል. ነገር ግን, በሶስት አመት ውስጥ, የምስክር ወረቀት በሚመጣበት ጊዜ በቃችዎ ስዕሎች ውስጥ የሆነ ነገር መሰረዝ ይችላሉ. አንድ ነገርን አስቀምጧል, አስታውሶታል, እና እርሱ እራሱ እንዲህ እንደሆነ አወቀ, እዚህ ፀሐይ ነው, የጽሕፈት መኪና ነው. እና እስካሁን ድረስ ምስሎቹን - ተጣጣፊ እና ሳንቲሞች.
ዘለአለማዊ ፈጠራ
ተድሊው የሚወደደው ህፃን በጠረጴዛ ላይ የተደባለቀ ድንች እና ቆሻሻን - በጃኬቱ ላይ, ለእነዚህ እርምጃዎች ያለዎትን ምላሽ መገመት ቀላል ነው. ነገር ግን ለእነዚህ "የእሪያ አሳሾች" - ግኝቱ: የትኛውም እና የትም ይሁን የት የእርስዎን ምልክት ይተውት. ጉልበቱን ወደ ፈጠራው ሰርጥ ለመምራት በጥንቃቄ መዘጋጀት አለብዎት.
ምን ይሳቡት? ብዙ ወላጆች የልጅን እምቢተኝነት አይገነዘቡም-ግድግዳውን እና የግድግዳ ወረቀቱን ቀባው እና በአልሙሙ ቀለም አይቀባም? ልጅዎ ከአንድ እስከ ሁለት ዓመት እድሜው ድረስ, ገደቡ ምን እንደ ሆነ, የፀዳው ወሰን ምን እንደሆነ ገና አልተረዳም. እናም የስዕሉ አንዱ ክፍል በጠረጴዛው ላይ መገኘቱ አይቀርም. "ለምን?" ለሚለው ጥያቄ መልስ ይሰጣል. "የእኔ ጥንቸል ሸሽቶ በጫካ ውስጥ ተደብቆ ነበር!" ምክንያቱ ቀላል ነው ምክንያቱም በቂ ወረቀት አልነበረም. እና እውነት ነው. የሁለት ዓመቱ ልጅ የሚስበትን ቦታ መቀየር በጣም አስፈላጊ ነው. በአዕምሮው ውስጥ በሥዕላዊ ነገሮች ይሠራል, ለእርሱም ሕያው "እውነተኛ" ነው. ስለዚህ, ለልጆችዎ ታላቅ ንድፍ የሚሆን ትልቅ የወረቀት ወረቀት መስጠት ምክንያታዊ ነው. • የ <ዲስማን> ወረቀት, የቆየ ልጣጭ - ማንኛውም ትራክ. ክፍተት ነጭና ማራኪ ወረቀቶች መሆን የለበትም, "ቀስ በቀስ የፈጠራ ውጤት" ሊሆን ይችላል.
እንዴት "እንቃት"
የልጆች ስዕል የራሱ አመክንዮ አለው. ከ 3 ዓመት በታች እድሜ ያለው አንድ ህጻን ስዕል መሳል ነው, በዚህም ውስጥ ዚግዛጎች እና የተጠጋጉ መስመሮችን ማግኘት ይችላሉ. ከአንስት ዓመት ተኩል በኋላ ህፃናት የራሳቸውን አባባል ይጀምራሉ. አባባ ለሥራ ፍለጋ ይመለሳል, አሻንጉል. እና ግማሽ ሰዓት በፊት "አባት" ብቻ ከሆነ አሁን አይጨነቅ, አሁን ግን "ድመት" ሆኗል ማለት ነው. ለምን ሁሉም ነገር እንደተለወጠ ለማወቅ አይሞክሩ. እሱ እየሳቀለ ይጫወታል. በስዕሉ ውስጥ ሌላ ጨዋታ በመጫወት ላይ ሳለ የስዕሉ ይዘት ተለውጧል. ስለዚህ በዚህ ደረጃ ላይ ስዕሉ ዋናው ነገር ለሂደቱ ይዘቱ ሊፈጥርበት ይችላል. ምናባዊ የፈጠራ ማነቃቂያ ለዘመዶች ፍላጎት ነው: "እሺ, ንገረኝ, ምን አደረክ?"
ለልጅ A ይንገሩ. የፈጠራ ነጻነታቸውን ያስቀምጡ. እሱ እየሳቀ መሆኑን ለመመለስ አስቸኳይ ከሆነ, "ይህ ቤት ነው" የሚለውን አሠራር ለመጫን አትቸኩል. የእሱ ምናብ ክንፎችን ቆርጠሃል. ህጻኑ በድንገት ወደ መስቀል ወይም ወደ አንድ ግማሽ ሰአት በጥልቀት በቆየበት ጊዜ የሆነ ነገር ይስልበታል. እና ለምን "ለምን?" የሚለው ጥያቄ በተወሰነ ደረጃ መልስ ይሰጣል "ቡኒ ኪዳ" - ወይም "ቤቱ ተዘጋ."
ቀለም ያላቸው ቀለሞች የሚከሰቱ. ሰማያዊ ጥቁር ታያለህ, "ይህ ምንድን ነው?" ብሎ ጠየቀ. እናም በሚገርም ሁኔታ መልሱ "ፍራፍሬ" ያስጨነቁ. ሁሉም ነገር ትክክል መሆኑን እንዴት ያውቃሉ? አንደኛ ደረጃ-የስንቡራሪ ፎቶግራፎችን ይሰጣል. "ይህ ምንድን ነው?" ብላችሁ ትጠይቃላችሁ. "ቤሪ, እንጆሪ." እንዲህ ዓይነቱ ቀለም ያላቸው ፓራዶክስ የሚከሰተው ከጨጓራዎ አለባበስ በተለዩ ልዩነቶች ምክንያት ነው. ሰማያዊ ቀለም የእርሱ ተወዳጅ ቀለም ሊሆን ይችላል, ስለዚህ እሱ "በጣም የሚያምር" ይመስላል. ወይም መጀመሪያ ላይ እንዲፈቀድ ተፈቅዶለታል, ለምሳሌ በእንጨት ብቻ, ከሌሎች ሰማያዊ ቀለማት በስተቀር ሌሎች ቀለሞችን አይመለከትም, እንዴት እንደሚጠቀሙበት አያውቅም. የሕፃኑን የቀለማት አመለካከት ቀስ በቀስ ማዳበር. አንዳንድ ነገሮች የራሳቸው የተወሰነ ቀለም እንዳላቸው ያብራሩለት. ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ ቅጦችን አስወግዱ: ቅጠሎቹ አረንጓዴ ብቻ ሳይሆን ቢጫ, ሰማዩ ሰማያዊ ብቻ ሳይሆን ዝናብ በሚዘንብበት ጊዜ ግራጫ ብቻ ሊሆን ይችላል. በመሠረታዊ ደረጃ, የተለመደው የእድገት ደረጃ ያለው ልጅ ፀሐይ ቢጫ እንደሆነ ይገነዘባል, ነገር ግን በድንገት የተለያየ ቀለም ካገኘ, ምክንያታዊ መልስ ይሰጠናል: ቀለም ቆሟል, እርሳስ መጥረሻ, ወዘተ.
የልጁ የሥነ ልቦና ሁኔታን ቀለምን በመመርመር የሕፃናት የስነ-ልቦና ባለሙያዎች እስከ ሦስት ዓመት ድረስ የልጁን ውስጣዊ አለም በመሳል መሳተፍ አያስፈልግም የሚል ድምዳሜ ላይ ደርሰዋል. አንድ ጥቁር እርሳስን ለምን እንደመረጠ ማወቁ ከባድ ነው ምክንያቱም በመጀመሪያ በእጆቹ ውስጥ ወድቆ ወይም መጥፎ ስሜት ስለነበረው ነው. ለወደፊቱ, ልጆች በመምሰል - ብዙውን ጊዜ ሊገመግሙ ይችላሉ - የፈጠራ ችሎታቸውን የመፍጠር, ስብዕናቸውን ማሳደግ. ዋናው ነገር ጉዳዩን በችሎታው መቅረብ እንጂ በፍጥነት መደምደሚያ ላይ መድረስ አይደለም. በስዕሎቹ ውስጥ የአዕምሯዊ መግለጫዎች ሁሉ ጥሩ ናቸው. በሽታውን በማይነካው የዶሮሎጂ ጥናት አይፈልጉ.
በልጆች ሥዕል ውስጥ አዋቂዎች
አዎ, ልጆች ከልባቸው ይጫወታሉ. ነገር ግን ለእነርሱ በሚሰጡት ዝቅተኛ ስዕላዊ ክሂል እገዛ አማካኝነት እነርሱ የሚያስቡትን ለመግለጽ አስቸጋሪ ነው. ልጆቹ ውስጣዊ ውበት ያላቸው ትችት አላቸው, "አይሠራም" ከሆነ ምስሉን ሊሰርቁት ይችላሉ. አዋቂዎች በፈጠራ ሂደቱ, በመምራት, በማብራራት እና በማነቃነቅ, ወይንም በተቃራኒው የእነሱን ምላጭ ወይም የደጃፍ መዝለሎች ወደ ስነ-ጥበብ ዓለም ትልቅ ሚና ይጫወታሉ.
ደንብ ቁጥር 1: በቀጥታ ልጁን መሳል አይስፈቀድለት. ያልተሟሉ መስፈርቶችን አያሳይም-በቦታው ላይ ቁጭ ብለው በጥንቃቄ ቁጭ ብለው በጥንቃቄ ያዙሩ, በትክክል ይያዙ, አይቆቡም, ድምጽ አይፈፅሙ, የርስዎን ገለጻዎች ከአንድ ግማሽ ቃል ይረዱ. ትችትዎ ማንኛውንም ነገር ከመፍጠር ሊያግደው ይችላል.
Û №2: አንድ ልጅ ከእሱ ጋር ሳትሠራ መማር ጥሩ አይደለም. ልጆች ብዙውን ጊዜ የሚፈልገውን ነገር ይጠይቃሉ. የሚታወቁ ዕቃዎች የሚቀመጡት በአዋቂዎች እጅ መሆኑን ለመመልከት ይወዳሉ. በጋራ ፈጠራ ውስጥ እንዲካተት ያድርጉ. "እርስዎ ምን እንዲስቡኝ ነው የሚፈልጉት?" - "ቬሴ". አንድ የአበባ ጎንጉል ይሳባሉ, ከዚያም ህፃኑ አበቦችን እንዲቀይሩት ይጠይቁ. የጋራ ምስል ያስወጣል. በስዕሉ እገዛ አማካኝነት ሁሉንም ነገር ማስተላለፍ እንደሚችሉ መረዳት ይጀምራል.
ÜRÜØ №3: በአሌንዯኮቱ ውስጥ ካሌሆንዎት, ከልጅ ጋር በፍጥረት ስራ አይሳተፉ. ልጆች ስሜታዊ ምላሽ የሚሰጡ ናቸው.
ደንብ ቁጥር 4-ማህተም ያስወግዱ. በመዋለ ህፃናት ውስጥ ልጆች ቤቱን እንዲስሉ ከጠየቁ, ለሁሉም ሚዛን ይሆናል-አራት ማዕዘን እና በላይ - ሶስት ማዕዘን. ቤቶቹ የተለዩ መሆናቸውን እንዲገነዘቡ ያድርጉ, ስለዚህ በተለያየ መንገድ መሳል ያስፈልግዎታል.
Ü5 №5: ሁሉንም የልጆች ስዕሎች ለማከማቸት አይቻልም. ነገር ግን, ህፃን ሲወረውሩ አይፍቱ ወይም አይጣሉ, ስራውን ያከብራሉ.
የመሳሪያ ዘዴዎች
ለትንሽ ጊዜ, በስዕሎች እገዛ ስዕል መሳተፍ ይችላል. ለምሳሌ, አንድ ቀለም ያለው ወረቀት የወረቀት ወረቀት ላይ ተጣብቋል, ተጣብቋል, ከዚያም ተከፍቶ ምን እንደተከሰተ ይመለከታል. ከዚያም ሁለት የተለያየ ቀለም ያላቸውን ጠብታዎች ነቅለው ነበር - ውጤቱ ምን ሆነ? ለህፃኑ ይህ ምትሃት ነው: ቀለሞች ቅልቅል ሲሆኑ አዲስም ነገር ተፈጥሯል. ልጁ በእርሱ እጆች እንዲስል ይፍቀዱለት.
በጣም ደስ የሚስብ ስዕል ቴክኒፕሽን በጨርቁ ላይ በማንሳት ለህፃኑ ምን እንደሚመስል ለማሳየት የተለያዩ ምስሎች - ለምሳሌ አበባ. በተጨማሪም ህጻኑን በመተግበሪያ እና በንድፍ እቃዎች መካከል ያስተዋውቁ: በፅሁፍ ቀፎ ላይ, ከካርድ, ድብ, ፖም የተቀረጸ አበባውን ይለጥፉ. የጥጥ ሱርን ከለጡ እና በቆዳዎች ከቀባው, በረዶ ሊሆን ይችላል.