ልጁ በደንብ ያነበዋል
የማንበብ ችሎታ የልምድ ልውውጥ ቁልፍ ነው. የልጆች የንባብ ፍላጎት ለማዳበር, የአስተማሪው መምህራን ለወላጆች አንድ ጠቃሚ ምክሮችን ይሰጣሉ. ለማንበብ የሚረዱት ጽሑፎች ከልጁ ዕድሜ, ከስሜት ጋር የተሳሰሩ ናቸው, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) መሆን አለባቸው. ወንድ ወይም ሴት ልጅ በስሜታቸው እና በጤንነታቸው ሁኔታ ላይ በመመርኮዝ ለማንበብ እንዲመርጡ መብቱን መስጠት ያስፈልጋል. ለማንበብ ፍላጎት ለማዳበር አንድ ሰው ስኬታማነትን መፈጠር አለበት, ልጁም ሁሉም ነገር እንደሚከሰት ያምናሉ. ይህ በራሳቸው የሚለካው የንባብ ፍጥነት ነው. በእያንዳንዱ ቀን ለአንድ ደቂቃ አነስተኛው ተማሪዎቹ ጽሑፎቹን ያነበቡ, የተነበበውን ቃላትን ቆርጠው ውጤቱን ይመዘግቡ. ውጤቱን በሳምንት ውስጥ ማወዳደር የንባብ ፍጥነትዎ እንደጨመረ ያሳያል.
የማስተማሪያ ትምህርትን ስኬት በአብዛኛው በልጁ እንቅስቃሴዎች ተነሳሽነት ላይ የተመሰረተ ነው. በተቃራኒው, ስኬታማነት "ለማንበብ እፈልጋለሁ, ምክንያቱም ስላገኘሁት." ከልጁ "በፍጥነት እና ስህተት ሳያገኙ እስኪነበቡ ድረስ, ከቁጥጥር ውጭ መሆን አይችሉም!" ብለው መጠየቅ አይችሉም. እርግጥ ነው, ወላጆች ልጃቸው በሳምንት ውስጥ በደንብ እንዲያነብላቸው ይፈልጋሉ; ነገር ግን አንድ ልጅ አንድን ነገር ለረጅም ጊዜ ከትምህርቱ በስተጀርባ እንዲቀመጥ ሊያስገድዱት አይችሉም, የሆነ ነገር በትክክል ካልተነበበ ከሆነ ንዴት መገደብ አይችሉም, ምክንያቱም አካላዊ ድካም እና ውጥረት, ልጅ ከመጽሐፉ ውስጥ. ልጁ ድምጹን ለአጭር ጊዜ ያነባል. የማንበብ ጊዜ ርዝመት አስፈሊጊ ነው, ነገር ግን የበሇጠ ሙከራዎች. በየሁለት ወይም ለሁለት ሰአቶች, የንባብ ይዘት እንደገና በመጻፍ, የ አምስት ደቂቃ ንባብ ከሆነ በጣም ጥሩ ነው. አንድ ሰው በስሜታዊ ማህደረ ትውስታ ውስጥ ስለሚመዘገበው የቀሩት የመጨረሻዎቹ ክስተቶች እንደመሆናቸው ከመነፋታችን በፊት በማንበብ ጥሩ ውጤቶችን ያገኛሉ.
በየዕለቱ የማዳመጥ ልምምድ የንባብ ችሎታውን ያመቻቻል, ምክንያቱም የአንደኛ ደረጃ ተማሪን በቃለ መጠይቅ ከአዋቂዎች ጋር ሲነበብ ወይም ግልጽ በሆነ, ጊዜን በማንበብ. በተመሳሳይ ድምዳሜውን ለመግለጽ ድምፁን ግልጽ ያደርገዋል, ቆም ያሉ እና ምክንያታዊ ውጥረትን ያዳምጣል. ስለዚህ የግራፊክ ምልክቶችን ፍጥነት እና ልጅን የማንበብ ፍጥነት መጠን እየጨመረ ነው. ልጆቹ "ቢታለሉ" ስህተት ከተፈፀመበት ቦታ እንደገና ለማንበብ ይጋብዙት.
ተማሪዎች ሲነበቡ በጥድፊያ ሊለቀቁ አይችሉም. የችኮላ ማንበብ ልክ እንደ ደንብ ምንም ማለት አይደለም. የሚያጋጥሙትን ችግሮች ማሸነፍ ለጸረቀው የንባብ አሠራር አስተዋጽኦ ያደርጋል. ልጁ 1-2 መስመር ያንብል እና አጭር ዕረፍት ያገኛል. "ለትንሹዎች" ተከታታይነት ያላቸውን መጻሕፍት በሚነበብበት ጊዜ ፊልም ፊልም በሚታይበት ወቅት: የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎቹ የሚያነብቡትን እና የሚቀጥሉትን ዓረፍተ ነገሮች ለመለየት በሚዘጋጁት ሥዕላዊ መግለጫዎች ላይ በሚያውቁት ጊዜ ያርፋል.
ልጅዎን ለፅንሰ ልጁን ለማንበብ, አንድ መጽሐፍ ጮክ ብሎ ማንበብ እና በጣም አስደሳች በሆነው ቦታ ላይ መቆም ይችላሉ. ቀጥል የሚሆነው ወደፊት ምን እንደሚከሰት ለማወቅ በሚጓጓው ፍላጎት ምክንያት መለስተኛ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ በአብዛኛው ራሱን ችሎ ማንበብን ይቀጥላል. ከዚያ በኋላ ልጁ ማንበብ, ማድነቅ እና ስለራሱ ማንበብ እንደሚቀጥል ሁልጊዜ መጠየቅ አለብዎት. ለወንዶቹ ወይም ለሴት ልጅ የሚደብሰውን የትርፍ ጊዜ ክፍል ሊነግሩት ይችላሉ እንዲሁም የልጁን ጥያቄ መልስ ከመስጠት ይልቅ "ምን ተከሰተ?" እራስዎን ማንበብዎን ያቅርቡ.
ቤተሰቡ ወደ ቤት ጮክ ብሎ ሲያነብ በጣም ጥሩ ነው. አንድ ትንሽ ተማሪ ድካም እንዳይቀንስ እንደዚህ ዓይነቱ ንባብ ከ20-30 ደቂቃ መሆን አለበት. ከልጅዎ ጋር ለመነጋገር የሚፈልጉትን መጽሐፍ ያንብቡ. እርስዎ ሊቆጣጠሩት እና ሪፓርት እንዲጠይቁ አይፈልጉም (ያስታውሱትን እንደተረዳሁት), አስተያየትዎን መጫን አይችሉም. በወላጆቹ ስኬታማነት ላይ የወላጆች ትኩረት, ድጋፍ, ልጅ የልጁን በራስ መተማመን ይሰጣል. ደህና, የተረጋጋ እና የተረጋጋ አካባቢ የልጁን ደህንነት ያሳድጋል እናም የመማር ችግሮችን ለማሸነፍ ይረዳል.
መጽሐፉ በቤተሰብ ውስጥ
በቤተሰብ ውስጥ መጽሐፍት መኖሩ ማለት ልጆች ማንበብ ይፈልጋሉ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ምንም አይነት ችግር አይኖርባቸውም ማለት አይደለም. የአንባቢዎችን ፍላጎት በሚፈጥሩበት ጊዜ የተለያዩ ዘውግ የሚያነሷቸውን ተውኔቶች ማለትም ተረቶች, ታሪኮች, ሳይንሳዊ ልበ ወለድ, ግጥሞች, ሃሞሮስኮች, ተረቶች, ወዘተ የመሳሰሉትን ያንብቡ. ቤቱ ቤቱ የማንበብ ጥግ አለው. የአንድ አነስተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ለግል ቤተመፃሕፍት በራሱ እንደፍላጎት, ወሲብ እና እድሜ, እና የቤተሰቡን ቁሳቁሶች መሠረት ይገነባል. በንባብ ጥልቀት ውስጥ የልጆች ተወዳጅ ልብወለድ ስራዎች መሆን አለበት. ምናልባትም ይህ ምናልባት ወላጆቹ የሰጡትን የማይረሳ ጽሑፍ, ምናልባትም ስለ ተወዳጅ እንስሳ ወይም ስለ ጀብዱ ታሪክ የሚገልጽ ታሪክ ሊሆኑ ይችላሉ.
ልጆች የራሳቸውን ችሎታ እንዲያዳብሩ እንዲገፋፉ ልጆችን ለክፍል ተማሪዎች እንዲዘጋጁ የሚያግዛቸው በትምህርት ቤት ማመሳከሪያዎች, ሳይንሳዊ ታዋቂ እና የስነ-ጥበብ ህትመቶች ላይ በትምህርት ቤት ውስጥ ሥርዓተ-ትምህርት ማኖር ጥሩ ይሆናል. ይህ መጽሐፍ "ዓለምን እረዳለሁ", "" ኢንሳይክሎፒዲያ ኦቭ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ "," መዝገበ ቃላት "," ጄኔራል "," የሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት "- ለብዙ ጥያቄዎች መልስ ለማግኘት መፈለግ ጊዜ ነው. የሥነ ልቦና ባለሙያዎች አንድ ትንሽ ልጅ ለአንድ ቀን ለጥያቄ 200 ያህል መልሶች ለመጠየቅ ይጠይቃሉ. ከዕድሜ ጋር ሲነጻጸሩ, ቁጥራቸው ይቀንሳል, ነገር ግን ጥያቄዎች እራሳቸው የበለጠ ውስብስብ ይሆናሉ.
ትናንሽ ተማሪ ልጆች የእያንዳንዳቸውን ንባብ እራሳቸው ከማንበብ ይልቅ መስማት የሚወዱ እንደሚሆኑ ታውቋል, ስለዚህ መጽሀፉን ቀስ በቀስ ማሳበዝ አስፈላጊ ነው. ወላጆች የማንበብ ፍላጎታቸው በሌሎች ልጆች ፍላጎቶች ላይ ተፅዕኖ እንደሌላቸው ማረጋገጥ አለባቸው-ስፖርት, የኮምፒውተር ጨዋታዎች, ቴሌቪዥን ወይም ቪዲዮን መመልከት. ልጅዎ በበርካታ የዓለማችን ስነ-ጥረቶች ዓለም ውስጥ ሰፊ ምርምር እንዲያደርግ እና አንድ የማንበብ መፅሃፍ እንዲመርጥ ለመርዳት, አልፎ አልፎ ከልጆችዎ ጋር ቤተመፃህፍት እና መጽሀፎችን መጎብኘት አለብዎ. ከህጻናት ጋር መጽሐፍትን መግዛትም አስፈላጊ ነው, ከይዘታቸው ጋር በደንብ ለመተዋወቅ መሞከር ጠቃሚ ነው: ረቂቁን ወይም አንባቢውን ለአንባቢው ያንብቡ, ብዙ ገጾችን ይመልከቱ, ለፎቶዎች እና ዲዛይን ትኩረት ይስጡ.
ለመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች, ትላልቅ ስዕሎችን ለትራክተሮች መግዛት ይመከራል. ልጆች የመጽሐፉን ርዕስ, የጸሐፊውን ስም, እና ስለ እርሱ መረጃ ለማግኘት ይጥራሉ. የሚነሳቸውን ጥያቄዎች ለማስተካከል ልጆቹን በግል በሚያነቡበት ጊዜ ለማስተማር ወይም በአዋቂዎች እንዲጠየቁ ወይም በማጣቀሻ ጽሑፎች ውስጥ እንዲያነቧቸው ማስተማር አስፈላጊ ነው. ከመፅሀፉ ውስጥ ለመጻፍ የሚስቡ ቦታዎችን ለመጻፍ ወይም መጽሐፉ ባለቤት ከሆነ, በማዕቀሎቹ ላይ በትክክል ያርጋቸዋል. ዋናው ነገር, ትንሹ ተማሪ የእያንዳንዱን ቃል ትርጉም በደንብ ለማንበብ እና ለማንበብ ማስተማር ነው. ቀለል ያሉ ጨዋታዎችን እንዲያነቡ ይንከባከቡ: "ስራውን በቅደም ተከተል ወይም ምሳሌዎች," "መጽሐፍ ለማዘጋጀት," "በእጅ የተፃፈ የጽሑፍ መጽሄት ማተም" ወዘተ.
በሂሳብ ጓደኛ መሆን የለብዎትም
ሂሳብ በምክንያታዊነት የማሰብ እና የማመዛዘን ችሎታን የሚያሰፋ እና የሚያድግ ለአእምሮ አእምሮ ጅምናስቲክ ነው. በሂሳብ, እንደ ስፖርቶች, የሌሎችን ድርጊቶች በንቃት መከታተል ስኬታማ መሆን አይችልም. ከመሠረቱ ሥራ ጋር ተያያዥነት ያላቸው ኃይለኛ ልምምዶች ያስፈልገናል, ይህም ሕፃናት ቀስ በቀስ ቀላሉ እና ከዚያም በኋላ ይበልጥ ውስብስብ እና አእምሯዊ አሰራሮች ናቸው. በዚህ መንገድ አዕምሮ ማሻሻያ መጀመር ይጀምራል. ይህ በሂሳብ ትምህርቶች እጅግ በጣም ጠቃሚ ውጤት ነው.
ብዙውን ጊዜ, ልጆች በችሎታ መልክ ወይም ችግሮችን ሲፈቱ በተሞክሮ የመገለጫ አብነቶች ይፈፀማሉ. ይሁን እንጂ ቀስ በቀስ መረዳት የሚፈለገውን ውስብስብነትና ብዛት እየጨመረ ነው. የማስታወስ ችሎታ ማጣት ከፍተኛ ደረጃ ላይ ከሚገኝ የሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት ተማሪ ብዙ ጥረት ይጠይቃል, በዚህም ምክንያት ሒሳብ ሊከሰት በጣም ከባድ ሆኖበት ለማይፈልግ ነው. እንደነዚህ ያሉ የልጆች ትረካዎች እንደዚህ ዓይነተኛ የምስጥራዊ አቋም ብዙውን ጊዜ እንደ ስንፍና ወይም ለሂሳብ አለመቻል የተሳሳቱ ናቸው. ብዙውን ጊዜ "እሱ ሂሳብ ይጀምራል" ማለት ነው, ይህም ማለት ትክክለኛ ችግሮች ነበሩ. ግን "ሒሳብ የጀመርነው" ብሎ መናገሩ በጣም ትክክል ነው.
ወላጆች የሚከተሉትን ነገሮች ማስታወስ አለባቸው:
● በሂሳብ ትምህርቶች ውስጥ ዋናው ነገር መማራትን እንጂ የተጠኑት ቁሳቁሶች ለሁለቱም ያቀርባሉ.
● አንድ ልጅ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ሒሳብ የማይሰጥ ከሆነ መካከለኛ እና ከዚያ በላይ የሆኑ ከፍተኛ ደረጃዎችን ለመምረጥ ተስፋ ሊኖረው አይገባም.
● ለመደበኛ ጥያቄዎች "ምን ያህል ይደርሳል"? እና "እንዴት እንደሚገኙ?" አሁንም ቢሆን በሴት ልጅ ወይም ሴት ልጅ በሂሳብ አማካይነት በቃ መድረስ እንደሚችሉ ሙሉ ዋስትና አይሰጥም.
● ወጣት ተማሪዎች የጎልማሶች እርዳታ ይፈልጋሉ. በዕድሜ ልዩነት ምክንያት የእውቀቱን ጥራትን በትክክል መገምገም አይችልም, ይህም የትምህርት ቁሳቁሶችን ማዋሃድ እንዳይችል ያደርጋል.
የቃላትን ጥልቀት እና የሂሳብ ዕውቀትን ጥራትን ለመዳኘት, የተቀረጹትን ስዕሎች, ንድፎችን እና ስዕሎችን ችግር ለመፍታት የልጁ ተግባራዊ ተግባራትን መፈተሽን ለመፈተሽ አስፈላጊ ነው. ለምሳሌ, አንድ ተማሪ ከገጠመው ገመድ 10 ሜትር ርዝመት ያለው ከሆነ ገመድ ርዝመቱ አንድ አምስተኛውን የሚደብቅ ከሆነ ነው? "የሚል ጥያቄ ያነሳል. በአጥፊው እርዳታ መልስ የለውም ወይም በጭራሽ አይመስልም. እንዲሁም የማባዛት እርምጃ ለፈጠረው ችግር መፍትሄ ቢሆን እንኳን, ወንድ ወይም ሴት ልጅ ችግሩን በዚህ መንገድ ለምን እንደፈቱ ማብራራት አለባቸው. በመማሪያ መጽሀፉ ውስጥ ያለው ደንብ ጥሩ አመክንዮ ነው, ነገር ግን በጣም አሳማኝ አይደለም. ህፃኑ አንድ ቁራጭ እንዲስቅ (ስቅለት) እንዲሰራ እና እንዲተረጉሙት ይጠይቁ. በድርጅቱ ውስጥ ምን እንደሚታወቅ, ምን መፈለግ እና ለምን መጨመር እንደሚያስፈልግ ይጠይቁ. እንደዚህ ዓይነቱ ተግባራዊ ተግባር ተማሪው ሥራውን በተሻለ ሁኔታ እንዲረዳ እና እንዴት መፍትሄ እንደሚሰጥ እና ለአዋቂዎች የመማሪያ ትምህርቱን ደረጃ ለመገምገም ይረዳዋል.
አስጸያፊ የእጅ ጽሑፍ
ያልተጣራ እና የማይታወቅ የእጅ ጽሁፍ እንደ መገናኛ ዘዴ ሙሉ ለሙሉ አጠቃቀሙ እንቅፋት ይሆናል. በተመሳሳይ መልኩ የካሊፕግራፊክ የእጅ ጽሁፍ ህፃናትን በስነ-ልቦና, በትጋት, ለማንኛውም አይነት እንቅስቃሴ ቀናነትን የሚያስተምረው ታዳጊው ተማሪውን ለስነ-ጥበባት ትምህርት ይሰጣል.
ለመጀመሪያ ደረጃ ት / ቤት ተማሪዎች, አጠቃላይ የአጻጻፍ ስልት የተለመደ ነው, ግን ከጊዜ በኋላ, አንዳንድ የእጅ ጽሑፍ ልዩነቶች በልጆች ላይ ይታያሉ. ለሚከሰቱባቸው ምክንያቶች የሚከተሉት ናቸው.
● በአብዛኛው ሁኔታ ጥንቃቄ የተሞላበት ልጅ በትክክል እና በትክክል ይጽፋል.
● አንዳንድ ልጆች ፕሮግራሙ ከሚፈልገው በላይ በዝግታ ይጽፋሉ. በዚህም ምክንያት የቋንቋ ፊደላትን ይከተላሉ.
● ተማሪው በደንብ የማያውቅ ከሆነ ወይም መርሃ ግብሩን በቋንቋው የማይማር ከሆነ, ስራዎችን በማከናወን እና በሂደቱ ላይ እንደታየው ፅንስ ነው.
● አንዳንድ ሕጻናት በትክክል የመታየት ችግር, የሞተር ክህሎት እና ሌሎች በሽታዎች እንዳይጽፉ ይከለከላሉ. በዚህ ሁኔታ ላይ ወላጆች ዶክተር ማየት ያስፈልጋቸዋል.
የፅሁፍ ክህሎት አፈጣጠር በተለይም በቴሊግራፊክ የእጅ አጻጻፍ ጽንሰ-ሀሳቦች ላይ የተመሰረተ ስኬት በአብዛኛው የተመካው ልጆቹ በመሠረታዊ ጤና አጠባበቅ መመዘኛዎች ላይ በመመካታቸው ነው. ትክክለኛውን የማረፊያ ቦታ ለማረም ብዕር እና የጽሕፈት ዘዴን የሚይዙበት መንገድ የሚቻለው አዋቂዎች በቋሚነት ቁጥጥር በማድረግ ብቻ ነው. "እንደዚያ ሆነህ አትቀመጥ" ወይም "የቁም እስክሪፕቱን በተሳሳተ መንገድ አትይዝ" የሚሉ አስተያየቶችን በትንሽ እርዳታን ለመግለጽ. ጁኒየር ተማሪዎች ማብራራት ብቻ አይደለም, ግን በትክክል መቀመጥ እና መያዝ. ተከታታይ ፊደል ከ 5 ደቂቃዎች በላይ በ 2 - 8 ደቂቃዎች በ III - 12 ደቂቃዎች በ IV - 15 ደቂቃዎች ውስጥ ማለፍ የለበትም.
ከልጁ ጋር በመሆን ከደብጁ በስተጀርባ ያለውን መልመጃ ለመተግበር እንዲረዳው ከደብዳቤው ጋር ያለውን ድክመቶች መተንተን, ከትክክለኛነት, ከቁጥር, ከግድግዳ እና ከደብዳቤዎች ጥምረት ጋር ለመተባበር ከልጁ ጋር አብሮ መዋል ጥሩ ነው. የካሊግራፊክ ጥሰቶች የሚከሰቱት አብዛኛውን ጊዜ ኖት ደብተር እንዴት እንደተሸፈነ በመምጣቱ ምክንያት ነው. የማስታወሻው አንጓ ወደ ጠረጴዛ ጫፍ ያለው ርቀት በግምት 25 ዲግሪ መሆን አለበት. ይህንን ቦታ ለመጠበቅ, ጠባብ ጠርሙዝ ቀለም ያለው (በተለይም አረንጓዴ) ጠረጴዛ ላይ ጠረግ መለጠፍ ይችላሉ. ታዳጊው ማስታወሻ ደብተር እንዴት በትክክል ማስቀመጥ እንዳለበት ታሳየዋለች. በጽሑፍ ወቅት ማስታወሻ ደብተር በመርከቡ በኩል መውጣት አለበት. የመስመሩ መጀመሪያ ከደረት መሃል ፊት ለፊት መሆን አለበት. በቃላት ላይ ትክክለኛ የፊደላትን ቁምፊዎች ለማቆየት በሂደቱ ውስጥ በሚገኙ ተመሳሳይ ክፍሎችና መጋዘኖች ውስጥ በድምፅ የተጻፈባቸውን መዝገቦች ይጠቀማሉ.
በደብዳቤዎቹ ትክክለኛ የፊደል ጥቅል እና በቃላቶች እና በአብሮቻዎች መካከል ያለውን ቦታ ለማዳበር ልጁ ከተለያዩ ሞዱል አውታሮች ተጠቃሚ ይሆናል. በጥቁር ቀለም ታስረው እና ተማሪው በሚጽፈው ሉህ ውስጥ ያስቀምጣሉ. በሞዳል ፍርግርግ እያንዳንዱ ሴል የራሱ ሕዋስ አለው. ይሁን እንጂ እንዲህ ዓይነቱ ደብዳቤ ዘገምተኛ እንደሆነና የሥራው ጥራቱ አነስተኛ ስለሆነ ግምት ውስጥ መግባት አለበት. የተሻሉ የእጅ ጽሁፎችን ለማዳበር የሚቻለው የተማሪ ህጎችን ለመፃፍ የተቻለውን ያህል ጥረት በሚያደርግበት ጊዜ ብቻ ነው. ተማሪው የእንጥልፍ መጓደልን ከተገነዘበ, የተከናወነውን መልመጃ ትርጉም ይገነዘባል እና ግቡን ለመምታት ፍላጎት ካለው በቅንዓት ይነሳል.
የቤት ስራ
አንዳንድ ጊዜ ወጣት ት / ቤት ተማሪዎች, በጥሩ ላይ ያጠኑ, የቤት ሥራቸው ላይ ችግር ያጋጥማቸዋል. ይህ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት በጣም ወሳኝ ችግሮች አንዱ ነው. በዚህ ሁኔታ, ወላጆች ሊቋቋሙት ይችሉ እንደሆነ ማወቅ ያስፈልጋቸዋል. ካልሆነ እርዳታ ያስፈልገዋል. የቤት ሥራን በሚሠራበት የመጀመሪያ ሥልጠና ላይ ከልጁ ጋር መቀመጥ ጥሩ ነው, ነገር ግን አልያም ሐሳብ ለማግኘት, ለማሰብ ወይም ነቀፋ ላለመቅጣት አይሆንም. ተማሪው ለክፍሉ ትኩረት ቢሰጥ, ማስታወሻውን በደንብ ያስቀምጥ እንደሆነ, ለትምህርቱ በሰዓቱ እንደተቀመጠ ማረጋገጥ አስፈላጊ ነው. ወንድ ወይም ሴት ልጅ በቤት ውስጥ ስራውን በተገቢው ቅደም ተከተል ውስጥ እንዲከማች ለማድረግ በስራ ቦታ ላይ እንዴት ሥራቸውን እንዴት በተገቢው መንገድ ማከም እንደሚችሉ ለማስተማር ጥሩውን ልጅ ወይም ልጃቸውን ማስተማር ጥሩ ነው.
ልጁ ዛሬውኑ ውስጥ ከነበረባቸው ነገሮች ጋር መስራት መጀመሩን ማረጋገጥ በጣም አስፈላጊ ነው. ይህም የተማሪውን የአዲሱ ትምህርት ማብራሪያን, ተግባራትን ለማከናወን መመሪያዎችን ወዘተ አይረሳም. ስራውን በአንድ ጊዜ ማጠናቀቅ አስፈላጊ አይሆንም, ከትምህርት ሰዓት በፊት በነበረው ቀን ከአንድ በላይ ትምህርት ቤት ተመልሶ ቢመጣ የተሻለ ይሆናል. የቤት ስራን መመደብ ለተማሪው ከባድ ከሆኑ ትምህርቶች መጀመር ይሻላል. የቃል እና የጽሑፍ ስራዎች ተለዋጭ መንገድ መምረጥ አይችሉም. የጽሑፍ ልምምዶች ከመተግበሩ በፊት, ተጓዳኝ ደንቦችን እንደገና መደጋገሙ አስፈላጊ ነው.
አንድ ልጅ ረቂቆቹን ለመስራት የሚወስነው ትክክለኛውን ውሳኔ እርግጠኛ ካልሆነና ትምህርቱን በደንብ እንዲረዳው ለማስተማር ብቻ ነው. አንድ ልጅ በራሳቸው ዕውቀት እንዲተማመን እና ያለ ጥበቀኝነት እንዲሰራ ለማስተማር የተሸሸገ እርዳታን መጠቀም ይችላሉ. በዚህ ጉዳይ ላይ ወላጆች "የሚከተሉትን መከተል ይሻላል ብለው ያስታውሳሉ?" ወይም "ለማከናወን የበለጠ አመቺ ነው ...", ወዘተ ... ይህንን ልጅ ቀደም ብሎ ማመስገን ይቻላል, ይህ የልጁን እምነት በእራሳቸው ጥንካሬ ይጨምራል. በጣም ትጉህ, ሁሉም ነገር ወደ አንተ ይደርሳል ... ". ምንም እንኳን በእውቀት ላይ ምንም ጉድለቶች እንዳይኖሩ ተማሪው የቤት ስራዎች ሁሉ ትምህርት ቤት ባይሆኑም እንኳ የግድ ማድረግ አለበት. በቤተሰብ ውስጥ በጎ ፈቃደኝነት እና መግባባት መንፈስ መመስረት አስፈላጊ ነው, ስለዚህ የቤት ስራው ወደ አስደሳች ሂደት ይመለሳል.