በሁለተኛውና በሦስተኛው ዓመት የልጁን እድገት ለማሳደግ ከፍተኛ ጉልህ ለውጥ ይመጣል. የልጁ የሦስተኛ ዓመት የህፃን ንግግር በአካባቢው አለም ውስጥ የእርሱን አቀማመጦችን በእጅጉ ይለውጣል ይህም ለአካባቢ ጥበቃ ፈጣን ምላሽ ይሰጣል. በጉዳዩ ዓለምን, በዙሪያው ያለውን ዓለም ለመተንተን ትረዳለች. ልጁ የትምህርቱን ፍሬ ነገር በሚገልጸው ቃል አማካኝነት ልጁ ለራሱ ብዙ አዳዲስ ነገሮችን ይማራል: የተለያዩ ቀለሞችን, ሽታዎችንና ድምፆችን ያጠናዋል.
አዋቂዎች የቃላቶቻቸውን ቃላቶች በቃላት መግለጻቸው ስለሆነ የልጁን መሰረታዊ ባህሪያትን ለማዳበር ልዩ ሚና ይጫወታል. በሦስት ዓመት ህይወት, ቃሉ የሕፃናት ባህሪ ዋና ተቆጣጣሪ ይሆናል. የእሱ ተግባሮች ቀስ በቀስ ትእዛዝ ወይም እገዳዎች መታዘዝ ይጀምራሉ, በቃላት ይናገራሉ. ልጁን ራስን መግዛትን, ፍቃደኝነትን እና ጽናትን ማሻሻል ትልቅ ጠቀሜታ የሚያስፈልገው መስፈርቶችን እና ደንቦችን በተለየ ቃላት መግለፅ ከፍተኛ ጠቀሜታ አለው.
ህፃኑ, ንግግሩን ሲጠቀም ከሌሎች ልጆች ጋር በቀላሉ ይገናኛል, ከእነሱ ጋር ይጫወታል, ይህም ለተቀናጀ የእድገት እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል. ለሕፃኑ ምንም አስፈላጊ ነገር ከአዋቂዎች ጋር የቃል ግንኙነቶች ናቸው. ልጁ ከእነሱ ጋር መገናኘት ይኖርበታል, በጨዋታው ውስጥ አዋቂው ከእሱ ጋር በጋራ በሚጫወቱ ጨዋታዎች ውስጥ ይሳተፉ.
መዝገበ ቃላት
በሦስት ዓመታት ውስጥ የቃላት ብዛት ያላቸው ቃላት ወደ አንድ ሺ ያህል ሊደርሱ ይችላሉ. የመዝገበ ቃላቱ እንዲህ ዓይነቱ እድገት የልጁን አጠቃላይ የሕይወት ተሞክሮ በማጎልበት, በዕለት ተዕለት እንቅስቃሴው ውስጥ ካለው ውስብስብነት, ከአካባቢያዊው ህብረተሰብ ጋር ውይይት በማድረግ ይገለፃል. በድምጽ አነጋገር, ስሞች መጀመሪያ ላይ (60%), ነገር ግን ቀስ በቀስ ግሶች (27%), ቀልዶች (12%), ተውላጠ ስምዎችና ቅድመ-ቅጦችም ተካተዋል.
የንግግር እድገት እንደ የንግግር እድገት የንግግር ችሎታው ብልጽግና ብቻ ሳይሆን ስርዓተ-ምህበረሰቡ ይሆናል. ሶስት አመት ሲሞላ, ቃላትን - ጽንሰ-ሐሳቦችን (ምግብ, ልብስ, የቤት እቃዎች, ወዘተ) መማር ጀመረ. ምንም እንኳን ልጆች እራሳቸውን በራሳቸው የዕለት ተዕለት ነገሮች, በአካባቢያቸው እራሳቸውን በራሳቸው ለመምራት ነፃነት ቢኖራቸውም አንዳንድ ጊዜ ተመሳሳይ ነገሮችን (ስኒ-ኩባ) ስሞችን ያደናቅፋሉ. ልጆችም እንዲሁ ለበርካታ ትምህርቶች ተመሳሳይ ቃል ሊጠቀሙ ይችላሉ-"ካፒታል" የሚለው ቃል ሁለቱንም ፊደላት, ካፒታል, እና ባርኔጣ መጠሪያ ማለት ነው.
የተዛመደ ንግግር
የህይወት ሶስት አመት, የልጆቹ የተቀናጀ ንግግር መጀመር ጀምሯል. ልጁ በመጀመሪያ ቀለል ያሉ አጫጭር ዓረፍተ ነገሮችን ይገነባል, ከዚያም በኋላ የተደባለቀውን እና ውስብስብ ዓረፍተ-ነገሮችን በመጠቀም ይጀምራል. ልጁ የሦስተኛው ዓመት ማብቂያ ላይ ሁኔታውን የተዋሀደ ንግግርን ማስተርበር ይጀምራል. ምን እንደነገራቸው, ምን እንደሚፈልግ እንዳወቀ መናገር ይችላል. ከሁለት ዓመት በኋላ ያለው ልጅ ቀላል የሆኑ ታሪኮችን, አፈ ታሪኮችን, ስለይዘታቸው ጥያቄዎችን ይመልሳል. አብዛኛዎቹ ልጆች ያልተወሳሰበ ተካፋይ ሊሰጡ አይችሉም. በዚህ ዘመን ልጆች ከመጽሐፉ ላይ እንዳነበቡት ያህል የተለያዩ ዓይነት ግጥሞችን, ታሪኮችን ያዳምጡ እና ከተደጋጋሚ በኋላ ያዳመጡትን ጽሑፎች ያስታውሱ. በተመሳሳይ ጊዜ, ታሪኩን በራሳቸው አባቶች ማስተላለፍ አይችሉም. አንድ የሦስት ዓመት ልጅ ቀለል ያሉ እንቆቅልሾችን አስቀድሞ መፍታት ይችላል, ምንም እንኳ ጽሑፎቹ እንደ እርሾ, ጠቃሚ ምክሮች, ኦቶሜፖኦያዎችን ጨምሮ.
የንግግር ድምጽ
የህይወት ሶስት አመት, የልጁ የድምፅ ጥራት ይሻሻላል. በዒመቱ ውስጥ በዒመት ውስጥ ያሊቸው ሕጻናት ሌጆቻቸውን በንጽህና ይሇማመዲለ, ነገር ግን በአብዛኛዎቹ ቲሴልቲን ኤም, ኤች, ኤች, ሑ, ጩኸትና ድምጽ T 'ይተካሉ. በልጁ በትክክል የሚገለጹት ድምፆች በተደጋጋሚ ከተጠቀሙባቸው ቃላት ጋር በቅርብ ግንኙነት ላይ ናቸው. ብዙ ቃላትን የሚያወጣ ልጅ ዘወትር ድምፃቸውን በማሰማት, በንግግር ችሎታው ላይ ያሻሽላል, የድምፅ ቅሬታውን ያዳብራል, እና እንደዚህ አይነት ስልጠናዎች በመደበኛነት የተገኙ ናቸው.
በዚህ ጊዜ የድምፅ ማባዛቱ ዋና ዋና ባህሪያት በጣም ብዙ የድምፅ ድብልቅ ናቸው. ከተለዋዋጭ ምትክ ሆነው የሚቀርቡ ድምፆች በቃላት በሙሉ ባይሆኑም ወዲያው ግን አይደሉም. የተለያዩ ድምፆችን አንድ ወር, ሌሎች ደግሞ - ከሶስት ወር በላይ ተይዘዋል. በዚህ ጊዜ ድምፅው በቃላቱ ውስጥ በስሱ ይንሸራተፈዋል, ከዚያም ምትክ ሆኖ ይመለሳል.
በዚህ የእድሜ ክልል ውስጥ ያሉ ሌሎች ባህሪያት ለድምፅ ቃላቶች ወለድ - "መድረስ". ይህ በተደጋጋሚ ተመሳሳይ ቃላትን መደጋገምን እና ቃላትን በመለወጥ እና ትርጉም የሌላቸው ዜማዎችን እና ዘፈኖችን መፍጠር ነው. በቃላቶቹ የሚናገሩት እንዲህ ያለው ድርጊት የድምፅ ቃላትን ለመቅረፅ, የድምፅ ቅያሜዎችን ለማሻሻል እና የንግግር መሳሪያዎችን ለማጠናከር ከፍተኛ ተነሳሽነት ነው. ልጁ ድምጾችን በማሰማትና ትርጉም ያለው ንግግር በመጠቀም ራሱን ያሠለጥናል.
የድምፅ ሰሚ ችሎት
ልጁ ሁሉንም ድምጾች መለየት አይችልም, ንጹህ ድምጽን መቆጣጠር አይችልም. ልጁ በሁለተኛው አመት በውጭ አገር ቋንቋ የቋንቋውን ድምፆች ሁሉ መስማት ይችላል, በቃላት ላይ በቃላት ድምጽ ውስጥ የሌሎችን ስህተቶች በሚገባ ይከታተላል ነገር ግን በንግግሩም ውስጥ ስህተቶችን አላደረገም. የድምፅ ቅልጥፍና በሚፈጠርበት ጊዜ በሦስተኛው ዓመት ማብቂያ ላይ አንድ ሰው የእራሱን ስህተቶች ድምጽ መስጠት ነው. ልጁ የድምፅ ቃላትን ትክክለኛነት በዚህ መንገድ እንዲያውቀው ማድረግ ይችላል.
በሶስተኛው አመት የልማት ውጤቶች
- የሶስት ዓመቱ ልጅ በንግግር መካከል ያለው ልዩነት በሰዋስዋዊ ንግግር ውስጥ ሙሉ ለሙሉ ስህተት ነው.
- ዓረፍተ-ነገር በቃላቱ አረፍተ-ነገር ቅድመ-ግጥሞች እና መጨረሻዎች በመደገፍ ልጁ ህብረትን ይጠቀማል, ሁሉንም መሠረታዊ የሆኑትን የንግግር ክፍሎች ይጠቀማል.
- የሶስት ዓመት ልጅ አጠቃላይ የቃላት ፍቺ በየእለት ቃላቶች ብቻ የተካተተ አይደለም. እንዲሁም የዋጋ ቃላትንና አጠቃላዩን ቃላት መጠቀም ይጀምራል.
- በሦስተኛው ዓመቱ ውስጥ የልጁ የድምፅ ማባዛት እስካሁን ከተመሳሳይ ጋር አይመጣም. ንግግሩ አሁንም አጮህ እና የሚጮህ ድምፆች የለውም. ውስብስብ የንግግር ድብልቅና የቃላት ትርጉም ያለው የጋለ ስሜት ቃላት ብዙውን ጊዜ በተዛባ መልኩ ያበጁ ናቸው.
- ወላጆች ለመፅሀፉ አወንታዊ አስተያየትን ካሳዩ, ልጁ ታዋቂ የሆኑ ድራማዎችን እና ግጥሞችን በብዙ ጊዜያት ለማዳመጥ ይወዳል. ሐው ጽሑፎችን በተሻለ መልኩ ለማስታወስና በቃለ ምልልስ እንደገና ለማባዛት ነው. ህጻኑ አሁንም የራሱን መልስ መስጠት አይችልም, በራሱ አባባል ነው የሚሰማው.