መንትዮችን መንትዮችን ከመጀመሪያ አንደኛ ክፍል መለየት ነው?

በቤተሰብ ውስጥ አንድ ልጅ በቃላት ሊገለጽ የማይችል ደስታ ቢኖር, እና ሁለት ደስታ ሁለት ከሆኑ! ነገር ግን ችግሮቹ ሁለት እጥፍ ናቸው. ግን አሁን ልጆቹን ለትምህርት ቤት መስጠት. ብዙውን ጊዜ ወላጆች ችግሩን እንዴት እንደሚፈቱ አያውቋቸውም ነበር: መንትዮች አብረው ማጥናት አለባቸው ወይስ አይሆኑም? እና በትምህርት አመታት ውስጥ ህጻናትን ለመለየት አስፈላጊ ነው?
እስከ ቅርብ ጊዜ ድረስ ሳይንቲስቶች መንታዎችን ለመለየት የማይቻል ነገር እንደሆነ ያምኑ ነበር. የልጆችን ስሜቶች ይጎዳቸዋል. አሁን ግን ሳይንስ እጅግ ሩቅ ሆኗል, እናም አሁን ግን መንስኤው የስነ-ልቦና ዓይነቶች መንትያ ነው. እና የስነ-ልቦና ትርጓሜ ከተሰጠ በኋላ የልጆቹን የመለየት ጉዳይ ሊፈታው የሚችለው.

በስነ-ልቦና አኳያ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች መንትያ እና መንትዮች በሶስት ቡድኖች ይከፋፈላሉ.

"በጥብቅ ተገናኝቷል." እነዚህ ልጆች ብቻቸውን ማጥናት በጣም ከባድ ይሆንባቸዋል. እርስ በርስ በተቀላቀለ ለመተንተን ይሞክራሉ. ሁልጊዜ ከአንዱ ጥንዶች አንዱ መሪ ሲሆን ሌላው ደግሞ ባሪያው ነው.

"ግለሰቦችን አጽዳ." እነዚህ ህፃናት በተደጋጋሚ የመጋለጥ ሁኔታ ያጋጥማቸዋል. ግልፅነት እና ፍላጎትን በሚመስል መልኩ እንኳ ቢሆን, ለጠላት ውዝግመኛ ሰበብ ይፈጥራሉ. ሁለቱ ባልና ሚስት መሪ መሆን ይፈልጋሉ.

"ጥገኛዎች በመጠኑ ነው." ይህ አይነት ወርቃማ አማካይ ነው. ልጆች በትክክል ይናገራሉ. የእያንዳንዱ ትጫወት ስብዕና እዚህ ትልቅ ሚና ይጫወታል.

ልጆቻችሁን በቅርበት ይመልከቱ እና የእነሱን የስነ-ልቦና ሁኔታ ለማወቅ ይሞክሩ. ልጆቻችሁን ከትምህርት ቤት ለመለየት ወይም ለመለያየት ትክክለኛውን መደምደሚያ ያድርጉ. ነገር ግን ለእያንዳንዱ ዓይነት የሚመከሩ ሁኔታዎች እንዳሉ ያስታውሱ.

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች እንዲህ ብለው መክረዋል:
በመደበኛ ትምህርት ቤት ተለይተው በሚቀራረብበት ወቅት "መንጠሮች" ከባድ የሆነ ማመቻቸት ያጋጥማቸዋል, ስለዚህ ለመለየት አይመከርም. መማሪያዎቻቸው በመጥፎ ሁኔታው ​​ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. ለረዥም ጊዜ የሥልጠና ዘይቤ ውስጥ መግባት አይችሉም. ጓደኞችን ለማግኘት ይቸገራሉ, ከአስተማሪው እና ከክፍል ጓደኞቻቸው ጋር ለመነጋገር አይፈልጉም. ነገር ግን መምህሩ እና ወላጆች ልጆች ከሌሎች ተማሪዎች ጋር እንዲገናኙ እና በራሳቸው ክበብ ውስጥ እንዳይገለፁ ማረጋገጥ አለባቸው.

እያንዳንዱ ህጻን በክበብ ውስጥ ቢነሳ በጣም ጥሩ ይሆናል. ምግቦች የግድ የተለያዩ መሆን አለባቸው. በሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት ግን መንትዮች በሁለት ትይዩ ትምህርት ሊማሩ ይችላሉ. ተለያይተው የሚኖሩ ወጣቶች በረጋ መንፈስ ሊኖሩ ይችላሉ.

"ግልጽ የሆኑ ግለሰቦችን" በትምህርት ቤቱ ውስጥ የግድ ወደ ክፍል መከፋፈል አለባቸው. እነሱ እና ቤቱ ስለ መነጋገር በጣም ይደክማሉ. በክፍል ውስጥ ሁሉም ሰው ጎልቶ ለመታየት ይሞክራል. አንድ ልጅ በትምህርት ቤት እድገት ቢያደርግ ሁለተኛውን ትምህርት ይጥሳል! ልጆች ግን ያድጋሉ, ቀስ በቀስ ይህ ውድድር ይተላለፋል.

"ደካማ ጥገኛ" መንትያ ልጆች ከወንድሞች እና እህቶች በመለያየት አይሠሩም. ትምህርት ቤት ውስጥ በተናጥል ለእራሳቸው መገምገም በጣም አስፈላጊ ነው, እያንዳንዱን በስም ይጠቀማሉ. እነሱ የሚገባቸውን ጠቃሚነት ለሌላው አያስተላልፉም.

ውሳኔ አደረግን
የመጨረሻ ውሳኔ ከማድረግህ በፊት, ከልጆች ጋር ተነጋገር, አስተያየታቸውን ጠይቅ. እናም, ጥሩ የስነ-ልቦና ሐኪም አማክር. አብዛኞቹ ባለሙያዎች በስልጠናው መጀመሪያ ላይ ልጆችን ለመለየት አይመከሩም. በርካታ እና ጥንድ ጥንድ ያላቸው አንድ ላይ ሆነው አንድ ላይ በመማራቸው የግለሰባዊ ችሎታቸውን እና የፈጠራ አስተሳሰብዎቻቸውን ፍጹም በሆነ መንገድ ያሳያሉ.

ልጆቹ በትምህርት ቤት ውስጥ ብቻ የሚጋጩ ሲሆን ቤቶችም ፈጽሞ አይጣሉም. ወላጆች ሁል ጊዜ ከመምህሩ ምክር ማግኘትና ከእሱ ጋር መነጋገር አለባቸው. አብረውኝ የሚማሩ ልጆች አሉታዊ ሚና እንዲጫወቱ በማድረግ እርስ በርስ ሊቆራረጥ ይችላል. እናም አንድ የሴክ ሽግግር ለሌላ ክፍሉ ማስተላለፍ ምንም ነገር አይፈታም.

መምህሩ እና የሥነ ልቦና ባለሙያው ከቡድኑ ጋር እንዲሰሩ መጠየቅ, ውጤቱ, እንደ መመሪያ, አዎንታዊ ነው. መንትያዎቹ እና ልጆቹ እርስ በርሳቸው ያላቸው ግንኙነት በተሻለ ሁኔታ ይለወጣል. ነገር ግን በአስቸጋሪ ሁኔታ ልጆችን ወደ ሌላ የትምህርት ተቋም ማስተላለፍ ይመረጣል.

አንዳንድ ጊዜ በሚለዩበት ጊዜ ህፃናት በንቃት ይያዙ, ይታመማሉ, አስቂኝ ሕልም አላቸው, በጣም ያስፈራቸዋል. ከጎረቤቶቻቸው መለየት መቻላቸው ለእነርሱ በጣም ከባድ ነው. እነዚህ ተማሪዎች ከመመረቃቸው በፊት አብረው ማጥናት አለባቸው.

ልጆች በትምህርት ቤት መለየት አለባቸው ብለው የማያውቁ ከሆኑ በመጀመሪያ ክፍል ውስጥ አብረው መላክ. እነሱን መለየት በመካከለኛ እና በከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ ት / ቤቶች ሊሆኑ ይችላሉ. ክፍል ወደ ትምህርት ቤት ይሂዱ, ከአስተማሪዎችና ከሳይኮሎጂስቶች ጋር ይሠራል. ለልጆችም ይጠቅማቸዋል. እነሱ እራሳቸውን በራሳቸው ማስተዳደር እና እራሳቸውን ችለው ለመኖር ይፈልጋሉ.