ውጤታማነት መወሰን
ስለዚህ የዚህ ዓይነቱ ሥራ ውጤታማነት የሚወሰነው እንዴት ነው? ውጤታማነት የሚወሰነው በየትኞቹ ግቦች ተወስነውና ውጤቶቹ ተተነበዩ እና በተወሰኑ ጊዜያት ውስጥ ምን ሊከናወኑ እንደሚችሉ ነው. የትምህርት ስራ ውጤት በቀጥታ የሚወሰነው መምህራን በተማሪዎቻቸው በመማር እና በመግባባት ሂደት ውስጥ ምን ያህል ጥረት እንዳደረጉ ነው. እንደዚህ ዓይነት ሥራን የማከናወን ቁጥጥር ብዙውን ጊዜ የትምህርት ተቆጣጣሪ ዲሬክተሩ ሥራ ይሠራል. የታቀደው ሥራ ተጠናቅቋል እና የተወሰኑ ተግባራት ተከናውነዋል የሚለውን ትንታኔ ያካሂዳል. በነገራችን ላይ ለትምህርት ስራ እና ውጤታማነቱ አንድ መስፈርት እንደሌለ ወዲያው መታወቅ አለበት. የተለያዩ ትምህርት ቤቶች ከተለያዩ ቤተሰቦች, የተለያዩ ክፍሎችና ተመሳሳይ ጥናቶች. ስለሆነም መምህራን በግለሰብ ደረጃ ግባቸውን እና የአፈፃፀም መመዘኛዎችን ማዳበር አለባቸው, ይህም በተማሪዎች ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ያሳድራል. በልጆች ላይ የትምህርት ተፅእኖዎች የተለያዩ መንገዶች በአንድ በተለየ ትምህርት ቤት ውስጥ እንኳን ሊሆኑ ይችላሉ. ዋናው ነገር በተለያየ ዕድሜ በሚገኙ ልጆች ላይ ያሉ ልጆች እነሱ ከሚፈለገው ሁኔታ መሆኑን እና የተሾሙትን ተግባራት ማከናወን እንደሚችሉ ያውቃሉ. በተጨማሪም, የቅንጦታው ተለዋዋጭነት ፈጽሞ የማይረጋጋ መሆኑን ሁልጊዜ ማስታወስ ይገባል. የትምህርት ዕድሜ ዕድሜው በአብዛኛው በልጁ አስተሳሰብ እና አመለካከት የሚለወጥ መሆኑን ያውቃል. ስለዚህ, አንድ ጊዜ የትምህርት ተፅእኖ በትምህርት ቤት ተፅእኖ ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል, በሌላ በኩል ግን, አሉታዊ ውጤት ያስከትላል. መምህሩ የትምህርት ስራውን ስልት በጊዜ ውስጥ ለመለወጥ እንዲቻል በልጆቹ ቡድኖች ውስጥ ለውጦችን እና ግምት ሊኖረው ይገባል.
የወል አቀማመጦች ዓይነቶች
አሁን ምን መስፈርት እንዳሉ እንመልከት, ነገር ግን የልጁን እድገት መወሰን ይችላሉ. በዚህ ምሳሌ ላይ, የልጆችን እሴቶች, አመለካከቶች, እምነቶች እና የግል አመለካከቶች ማለታችን ነው. በተገቢው መንገድ የትምህርት ሥራ ውጤታማነት የተሻለ ነው. በልጆች ላይ መቀመጥ ያለባቸው ሦስት ዋና ዋና የማኅበራዊ አያያዝ ዓይነቶች አሉ. የመጀመሪያው "ራስ" ገለጻ ነው. የትምህርት ሂደቱ ዋነኛ ግብ ልጆች ደስተኛ እና ደስተኛ እንዲሆኑ, እንዲደሰቱ ማድረግ, ነገር ግን ጤናቸውን አይጎዱም. ሁለተኛው ዓይነት "የንድፍ" ገለፃ ነው. አንዳንድ ፍላጎቶችን, የትርፍ ጊዜ ማሳለፎችን, የሚወዱትን ነገር ያድርጉ እና በአንድ ነገር ላይ ወሲብን ይፈልጉ. መልካም, ሶስተኛ አይነት አቅጣጫ - «በሌሎች ላይ» የሚለው ነጥብ. አንድ ልጅ ጓደኞቹን ለመርዳት, ድጋፍ ለመስጠት እና በአስቸጋሪ ሁኔታዎች ውስጥ ለመርዳት ልባዊ ፍላጎት ሊኖረው ይገባል. መምህራን በአግባቡ የትምህርት ሥራ በሚሰሩበት ጤናማ ቡድን ውስጥ, ጠቅላላ ስብዕና ከላይ ካለው ጋር ይመሳሰላል. እርግጥ ነው, አንዳንድ ግለሰቦች ለትምህርቱ ሂደት በተግባር ላይ ለመዋል የማይችሉባቸው አጋጣሚዎች ቢኖሩም, ትክክለኛውን አካሄድ ቢገነዘቡ እንኳን, ለተሻሉት የሚለዩ ለውጦችም አሉ.
የመምህራን የሥራ ቡድን ዘዴዎች
ከአስተማሪ መምህራን ጋር ለመስራት የአንድ ግለሰብ ግልጽ ትምህርት ወይም ሞራልን የማይመስሉ መንገዶች መምረጥ የተሻለ ነው. ልጆች ለተሻለ ድርጊቶች ተነሳሽነት, ትክክለኛውን ነገር እንዴት እንደሚሰሩ ለመግለጽ, ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ, የትምህርት ሂደት በትምህርታዊ አሰራር ሂደት እና የተማሪዎችን ማህበራዊ ዕድገት ሂደት መሟላት አለበት. ለምሳሌ ያህል መምህራን ልጆችን ሌሎችን ለመርዳት እና በህዝብ ህይወት ውስጥ ለመሳተፍ ልጆችን ለማስተማር የበጎ ፈቃደኛ ስራዎች እንዲሰሩ ይመክራሉ. እንደዚሁም በማንኛውም ምክንያት እንዲህ አይነት ተነሳሽነትዎን ወደ አስገዳጅነት እንዲቀይሩ ማድረግ ይችላሉ. ስለዚህ አሳፋሪ ከመሆን ይልቅ መስጠት አለብዎ. ለምሳሌ, በመዝናኛ ላይ በተወሰኑ ክንውኖች ውስጥ እንዲሳተፉ የተጋበዙ ትምህርት ቤቶችን በፖስታ እንዲለጥፉ እንዲሁም ት / ቤትን ማሻሻል. እንዲሁም በማንም ስራ ላይ ለመሳተፍ ፈቃደኛ በሚሆንበት ደረጃ የአንድ ሰውን ትምህርት ይጎዳል. በእያንዲንደ ትምህርት ቤት መምህራን በየጊዜው ህመም ይሰራለ, አንዲንዴ ተማሪዎቹ አስቸጋሪ የሕይወት ሁኔታዎች ያጋጥማቸዋሌ. አስተማሪው ተግባር ሌሎችን በቀላሉ መርዳት አስፈላጊ መሆኑን ለልጆች ማስረዳት ነው. እንዲህ ያሉ ዝግጅቶችን በተመለከተ ብዙ ልጆች ሲስማሙ በትምህርት ቤት ውስጥ የትምህርት ክንዋኔ ውጤታማነት ከፍ ያለ ይሆናል.
የዘመናችን ልጆች ዘመኑ በሙሉ ካለፈው በፊት እንደሚለያዩ መዘንጋት የለብንም. ለዚህም ነው መምህራን የትምህርት ስራቸውን በተመለከተ ዕውቀታቸውን ማሳደግ ያለባቸው. ከሁለት አሥርተ ዓመታት በፊት ለወጣቶች ጥቅም ላይ የዋሉት አብዛኞቹ ስልቶች ሙሉ በሙሉ ተገቢ አይደሉም. ልጆችና በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የሚኖሩት በተለየ ዓለም ውስጥ ነው; ይህም የቀድሞው ትውልድ አስተማሪ ከነበረው የተለየ ነው. ስለዚህ አንድ ሰው ፈጽሞ ሊረሳው አይገባም, እንዲሁም ለመሞከር እና የተለያዩ ቴክኖሎጂዎችን ለመሞከር መሞከር አለበት.
መምህራን በልጆች አስተዳደግ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራሉ. ይሁን እንጂ ሕፃኑ በወቅቱ የተወሰነ ጊዜ ብቻ እንደሚያሳልፍ መዘንጋት አይኖርብንም. በበርካታ መንገዶች, እሱም ከተመሳሳይ ክፍሎች በኃላ የሚያስተናግደውን ህብረተሰብ ይነካል. ስለሆነም አንድ ሰው ልጆችን ለማሳደግ ሃላፊነቱን መውሰድ የለበትም. መምህሩ መምራት, ማገዝ, ማውራት እና ለማሳመን መሞከር ይችላል. ነገር ግን ህጻኑ በቤተሰብ ውስጥም ሆነ ከት / ቤት ውጭ ትክክለኛውን መብት ካልያዘ / ች, አስተማሪው / ዋን የእንግሉዝኛ / ኘሮግራም / ስልጣኔን በከፍተኛ ደረጃ ማሻሻል ይችላል / ትችላለች.