"መገናኛ" የሚለው ቃል "አጠቃላይ" ከሚለው ቃል የመጣ ነው. ህጻናት ከአዋቂዎች ጋር በመግባባት ያድጋሉ. እንዲህ ዓይነቱ መግባባት በልጁ የልብ ምቶች ላይ ብቻ ሳይሆን በአካላዊ እድገቱ ላይ ከፍተኛ ተፅዕኖ አለው. በርካታ የተለዩ የመገናኛ አይነቶች ሊታወቁ ይችላሉ. ለምሳሌ, በሶስዮሎጂካል ኮምዩኒኬሽን ውስጥ የማህበሩ ማህበራዊ ስርዓት ያለበትን ሁኔታ ለማቆየት እንደ ማኅበራዊ እና ማህበራዊ ሥርዓት የሚመለከቱ ዘዴዎች ናቸው. ከሥነ-ልቦና ምልከታ አንጻር ሲታይ ግንኙነቱ በሰዎች መካከል መስተጋብራዊ ጥገና ነው. መግባባት ማለት የጋራ ግብ ያላቸው ሁለት ወይም ከዚያ በላይ ግለሰቦች ግንኙነቶች መገናኘት ነው. ማንኛውም ሰው ሌሎች ሰዎችን ለማወቅ እና ለማድነቅ ይሞክራል. በዚህ መሰረት እርሱ እራስን የማወቅ እድል አለው.
ከአዋቂዎች ጋር ግንኙነት ማድረግ የልጁ እድገት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. ከአዋቂዎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ እንዴት ራሱን ሊያደርግ ይችላል. የመጀመሪዎቹ ደረጃዎች የልብ-አቀማመጥ ከፍተኛ አፈፃፀም ከውጫዊ ፈጠራ የተገኘ ሲሆን ሁለት ወይም ከዚያ የሚበልጡ ግን በመሠረቱ አንድ አካል እንጂ አንድ አካል አይደለም. እነርሱም ከቀጥተኛው መንገድ ውስጥ ናቸው. በትናንሽ ዕድሜ ላይ ለሚገኙ ልጆች ከትላልቅ ሰዎች ጋር የሚደረግ ግንኙነት የአሳታሚ, የስሜት መቆጣጠሪያ እና ሌሎች በርካታ ተፅዕኖ ከሚያመጣባቸው ምንጮች ነው. በዚህ ዘመን አንድ ልጅ የአዋቂዎችን እንቅስቃሴዎች ይከታተላል እና እንቅስቃሴያቸውን ሁሉ ለመምሰል ይሞክራል. ለአብዛኞቹ ወላጆቻቸው ራሳቸው የመምሰል ይሻሉ.
በልጆችና በጎልማሶች መካከል ብዙ የመግባቢያ ዘዴዎች አሉ. ልጆች ከአዋቂዎች ጋር ሲነጋገሩም ምን ማድረግ አለባቸው? በልጆችና በአዋቂዎች መካከል አለመግባባት ከተፈለሰፈ የልቧን እድገት እድገት ይቀንሳል, በሽታ የመቋቋም እድሉ ይጨምራል. ከትላልቅ ሰዎች ጋር ምንም ግንኙነት ከሌለ, ህጻናት የሰው ዘር ለመሆን በጣም አዳጋች ናቸው, እንደ ሙፍሊ እና ሌሎችም ከእንስሳት ጋር ይመሳሰላሉ. ነገር ግን በተለያየ ደረጃዎች መካከል በልጆችና በአዋቂዎች መካከል ያለው ግንኙነት የራሱ የሆነ ልዩነት አለው. ለምሳሌ, በጨቅላ ህፃናት ህፃናት ከሌሎቹ ምልክቶች ይልቅ ከአንጎልማሶች ድምጽ ቀደም ብሎ ምላሽ ይሰጣል. ከአዋቂዎች ጋር ምንም ግንኙነት ባለመኖሩ, የመስማት እና የመልዕክት ማነቃቂያዎች ፍጥነቶች ይቀንሳሉ. ለምሳሌ, በአንድ ሕፃን ውስጥ, የመዋለ ሕፃናት እድሜው ከትላልቅ ሰዎች ጋር በመገናኘት ልውውጥ የሚደረግብበት ጊዜ ነው ተብሎ ይገመታል. በዚህ ወቅት, ከእኩያዎቻቸው ጋር በመጀመሪያ መግባባት በጣም አስፈላጊ ነው. ይህ ልጅ በትክክል ከትላልቅ ሰዎች ጋር መግባባት ከፈጠረ ከዚያ በታች የበታችነት ደረጃዎች አይኖሩም. ለምሳሌ, ብዙ እኩዮች እና ጎልማሶች ባሉበት ጉብኝት ቢሄድ, እኩዮቻቸውንም ሆነ አዋቂዎችን በትክክል ማሳየት ይችላሉ. እና ከትላልቅ ሰዎች ጋር ሙሉ ግንኙነትን የማያጣጥሙ ልጆች, የጎደላቸው ትኩረት እና ከወላጆች የመጡ ናቸው. በትምህርት ቤት እድሜ ጊዜ, ከአዋቂዎች ጋር የሚደረግ ግንኙነት አስቀድሞ በተለየ የልማት ደረጃ ላይ ይገኛል. ትምህርት ቤቱ ለህፃኑ አዲስ ተግባራትን ያዘጋጃል. በዚህ ጉዳይ ውስጥ መግባባት የተጀመረው የማኅበራዊ ግንኙነቶች ትምህርት ቤት ነው. ከመጀመሪያው የሕይወት ዘመን እስከ ህይወትን ማብቂያ የልጁን እድገት ሁሉ በመገናኛ በኩል ነው. በመጀመሪያ ልጅ ከቅርብ ጎልማሳው ጋር ይገናኛል, ከዚያም ማህበራዊ ክበብው እየጨመረ ይሄዳል, ልጆቹ ሁሉንም መረጃ ይሰበስባሉ, ትንታኔውን, አልፎ ተርፎም በንቃት ይከታተላሉ.
በአዋቂዎችና በልጆች መካከል ሙሉ ሰፊ ግንኙነት መኖሩ የልጁን ሙሉ የአእምሮ እድገት ያስፋፋል, እንዲሁም ትክክለኛውንና በተለመደው የልብ-ፅንሰ-ሀሳብ እድገት ላይ ብቻ ሳይሆን በመጥፎ የጂን እድገት ሳቢያ "ፈውስ መፍትሄ" ሊፈጥር ይችላል.
ለምሳሌ የአእምሮ ዝግመት ችግር ያለባቸው ልጆች በበርካታ ቡድኖች ተከፍለው ነበር-የሙከራ እና ቁጥጥር. በሦስት ዓመቱ ልጆች የአእምሮ እድገት ችግር ያለባቸው ሴቶች ላይ በሚገኙ ሴቶች ውስጥ እንዲቀመጡ ተደርገዋል. በተጨማሪም በልዩ ተቋማት ውስጥ ነበሩ. ሌሎቹ ልጆች ደግሞ ወላጅ አልባ ህፃናት ውስጥ ቆይተዋል. ከአስራ ሦስት ዓመታት በኋላ ተመራማሪዎች የህፃናትን ሁኔታ በተመለከተ መረጃ ደረሳቸው. በቁጥጥርሙ ቡድን ውስጥ ከሚገኙት ልጆች መካከል ስምንት ከመቶው አምስት በመቶ የሚሆኑት ትምህርታቸውን መጨረስ ችለው ነበር, አራቱም ኮሌጆች ነበሩ. ብዙዎቹ በጣም እራሳቸውን የቻሉ እና ሙሉ ህይወት ያላቸው ማስተካከያዎች ሆነዋል. በሙከራ ቡድን ውስጥ የቀሩት አብዛኛዎቹ ልጆች የሞቱ ሲሆን በሕይወት የተረፉት ደግሞ በልዩ ተቋማት ውስጥ ይቆያሉ. ሰውነት በሰዎች ተግባራት ህይወት ውስጥ የሚነሱ እና በአካባቢያቸው ካሉ ሰዎች ጋር የተዛመደ ተግባርን የሚፈጽም ተያያዥ የሥነ ልቦና ሥርዓት ነው. " ልጆች ከአዋቂዎች ጋር መግባባት የራሳቸው ባህሪያት አላቸው. አዋቂዎች የተለያዩ ባህሪዎች, የተለያዩ ቁምፊዎች እና እንዲያውም በራሳቸው እና በልጆች መካከል የተለያዩ ግንኙነቶች ያዳብሩ. የወላጆችን ፍቅር, ሙቀት የሌለባቸው ሁኔታዎች አሉ, በዚህም ምክንያት ልጆች ለአዋቂዎችም ሆነ ሌላው ቀርቶ በዙሪያቸው ላሉት ሰዎች ሁሉ ተጠራጣሪዎች ናቸው. ልጆችን በተገቢው መንገድ ማሳደግ እንኳ በተግባቡ ላይ የተመካ ነው. ልጁ አክብሮት ካየ, በቤተሰብ ውስጥ ፍቅር ካለው, ከአዋቂዎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ ለየት ያለ ባህሪ ሊኖረው አይችልም.