አንድ ልጅ በልጅነት ዕድሜ ላይ በአዋቂ ላይ ጥገኛ ነው. በአዋቂዎች እርዳታ የእርቃን ማስተዳደር መምህራን ደንቦች-እናት, አባባ, የቅርብ ዘመድ. ህፃኑ ከትላልቅ ሰዎች ጋር እንዲግባባ የሚያደርጉ ምልክቶች እና ምልክቶች. ህፃኑ ሁሉንም ነገር በእጁ መንካት ይፈልጋል, ምን አይነት መጫወቻ ለስላሳ ወይም ለስላሳ ነው, ሁሉም ቦታ መውጣት ይጀምራል - የቡናውን ጠረጴዛ እራሱን እራሱ ይከፍታል, እምቧን ይረጫል. ሁሉንም ነገሮች መንካት ስለሚፈልግ ነው. ልጁ ከትላልቅ ሰው ጋር ሁል ጊዜ መነጋገር አለበት. ነገር ግን ህፃኑ E ርዳታ ለማግኘት መጠየቅ ወይም መናገርን ሳያስተካክሉ መናገር A ይችልም.
ከልጁ ጋር የሚደረጉ ግንኙነቶች ሙሉ በሙሉ በአዋቂዎች ላይ, እንዴት ይሄንን ግንኙነት እንደሚያደራጅ, ለሕፃኑ ምን እንደሚደረግለት. አንድ ልጅ ከትላልቅ ሰዎች ጋር የግንኙነት ችግር ካላቸዉ የሚጠበቀው እና የሚፈልጉት እርካታ ብቻ ነው, ከዚያም እነዚህ ልጆች የንግግር ችሎታቸው አነስተኛ ነው. በተቃራኒው ደግሞ, አንድ አዋቂ ሰው በልጁ ላይ ትኩረት የሚያደርግ ከሆነ, የእጅ ምልክቱን በአውሮፕላኑ ላይ የሚፈልገውን ሁሉ ቢያከናውን, እንዲህ ዓይነቱ ልጅ ለረዥም ጊዜ ንግግር ሳይኖረው ሊቀር ይችላል. ይሁን እንጂ አዋቂዎች አንድን ልጅ አስገድደው ሲያወሩ, በግልጽ ይናገሩ, ይህ ሌላ ጉዳይ ነው, በዚህ ሁኔታ ውስጥ ሕፃኑ የወላጆቹን ፈቃድ ያደርጋል.
የመግባባት አስፈላጊነት ስለርዕሰ ጉዳዩ ከአዋቂዎች ጋር በመገናኘት ይሻሻላል. አንድ ልጅ የቃላትን, የነገሮችን ምስሎች መማር የሚረዳው በንቅናፊ ተግባሩ ነው.
በጨቅላ ልጆች የልጅነት ንግግር በሁለት አቅጣጫዎች ይዘጋጃል-ይህም ልጅ የጨዋታውን ንግግር ይረዳል እና የራሱ ንግግር ይደረጋል.
አንድ ልጅ በአረፍተነገሮች ወዲያው መናገር አይችልም. በመጀመሪያ ግን ቃላትን ከመሬት ጋር ለማዛመድ ይማራል. ለምሳሌ ያህል, እናቴ "አሁን ይህ የዞይካ መጫወቻ ነው" አለችው. ልጁ አሻንጉሊት ሲመለከት, ምን እንደሚመስል ያስታውሳል. ከጥቂት ጊዜ በኋላ እናቴ "ብላቱ የት አለ?" ብሎ ይጠይቅ ይሆናል. ከዛ በኋላ ልጁ መጫወቻው በሚገኝበት ቦታ ይመለከታል. ነገር ግን ሁሉም አዋቂዎች አይደሉም, ህፃኑ እኩል ምላሽ ይሰጣል. እናቱ ጣቶቹን, አፍንጫውን, አፋቸውን እንዴት እንደሚያሳዩ እና የሌሎችን አዋቂዎች ጥያቄዎችን ችላ ማለት ይችላል. እናት እና ሕፃን የጡትዋ ድምጽ በመጠቀምም እንኳ ሳይቀር ቅርብ ነው.
በሁለተኛው ዓመት በመጀመሪያዎቹ ወራት, ልጁ ስም እና ቁሳቁስ ምን እንደሚመስል ካወቀ "መሬትን ስጠኝ" ቢለው ልጁ ሚሽካ በአቅራቢያ ያለ አንድ ቦታ ላይ ቢደብቅ ያደርገዋል. ልጁም መጫወቻውን ካላየው, በቃለ መጠይቅ ይጀምራል, ለአዋቂ ሰው ጥያቄ ምላሽ ይሰጣል. ብኒካ, ሚሽካ, ሺራሽካ እና አንድ አዋቂ ሰው በልጁ ፊት ለፊት ብዙ ጊዜ "ለሺብሻኪ" ይስሉ, ከዚያም የልጁ አሻንጉሊቶች በአሻንጉሊቶቹ ሁሉ ላይ ይንገጫገጭ እና አሻንጉሊት ላይ ይጣላሉ እና በብዕር ይደርስበታል. ነገር ግን ሁሌም አይደለም የሚሆነው, ህጻኑ Bunny በጣም የሚወዳት ከሆነ, እሱ የሚወድበትን ጨዋታ ይመርጣል.
ለሁለተኛው የሁለተኛ ዓመት ህፃን ልጅ, ለአዋቂዎች ጥያቄ መሠረት የተጀመረውን ሥራ ለማስቆም ከመሞከር ይልቅ አንድን ድርጊት መጀመር በጣም ቀላል ነው. እሱ "አይደለም" የሚለውን ቃል ይረዳል, ግን በሚያስደንቅ ሁኔታ እንደ አስፈላጊነቱ ለእሱ አይሠራም. ለምሳሌ ትንሽ ሚሳ ወደ መሰኪያ ውስጥ ምስማር ለመግባት ይሞክራል, እናቷ "አንተ ማድረግ አትችልም!" እያለ ይጮኻል, ነገር ግን ልጁ ግን ምስማርን ለመደብለብ ቢሞክር, አደገኛ መሆኑን አይረዳውም.
ድርጊቱ ማቆም መጀመሩን የሚያመለክተው በሦስተኛው ዓመት ውስጥ ብቻ ነው. ልጁ ገና በትኩረት ያዳምጣል, አድልዎዎች ሲነጋገሩበት, ስለ ውይይታቸው ለመሞከር እየሞከረ ነው. ህጻናት ተረቶች ድራማዎችን, ግጥሞችን እያዳመጡ ነው.
ማዳመጥ እና መረዳትን ለልጁ ጠቃሚ ግኝቶች ናቸው. በእውነቱ የእርዳታ ንግግሩ እውነታን የማወቅ ዋና መንገድ ነው.
ቀልጣፋ ንግግር ለአንድ ዓመት ተኩል ዕድሜ ላይ ያለ ልጅ እያደገ ነው ነገር ግን ቀስ በቀስ ቁጥራቸው ከ 30-40 እስከ 100 ቃላት ነው.
ልጁ ከአንድ ዓመት ተኩል በኋላ እሱ የማያውቃቸውን ቃላት ለመናገር ጥረት ማድረግ ይጀምራል. በሁለተኛው ዓመት ማብቂያ በቃላት ዝርዝር ውስጥ 300 ቃላት በሶስተኛው ዓመት 500-1500 ቃላቶች አሉት.
የልጁ ንግግር መጀመሪያ ላይ የአዋቂ ሰው ንግግር አይደለም. እንዲህ ዓይነቱ ንግግር ራስን በራስ ተቆጣጠረ ይባላል. ግልገሉ አዋቂው ጥቅም ላይ የማይውልባቸውን ቃላት ይጠቀማል. ለልጆች የቃላት አሰራሮች ይበልጥ ይደርሳቸዋል. "ወተት" ("ወተት") ማለት "ማቻ" ብሎ ይጠራል.
በትክክለኛ ንግግር ትምህርት የራስ-ሰር ንግግር ወዲያው ይጠፋል. ትልቁ ሰው ቃላቱን በትክክል ከተናገረ, ከዚያም ለልጁ ጥረቱን ይቀጥላል, በተቃራኒው እራሱን ችሎ ራሱን ይደግፋል, ህፃኑ ለረጅም ጊዜ መጥፎ ነገር ይናገርበታል.
ገና በልጅነት, የቋንቋ ሰዋሰዋዊ አወቃቀሩን ማዘጋጀት. በዓረፍተ ነገሩ መጀመሪያ ላይ ልጆች ሁለት ቃላትን ያቀፈሉ በመወለዳቸው እና በማያሻማ መልኩ አይለወጡም. በኋላ የልጁ ንግግር ይገናኛል.
ትናንሽ ልጆች ገና በለጋ ዕድሜያቸው በአረፍተነገሮች ውስጥ ቃላትን ይጽፋሉ.
በልጁ እና በአዋቂዎች መካከል ያለው ግንኙነት ለልጁ የአእምሮ እድገት ከፍተኛ ጠቀሜታ አለው.