የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ላይ ትኩረት መስጠት

"እርስዎ በጣም ጠፍተዋል!", "በትኩረት ያዳምጡ!", "አትከፋፍሉ!" ብዙ ጊዜ ልጆች ላይ - በመንገድ ላይ, በመዋዕለ ሕፃናት እና በቤት ውስጥ. እንደ እድል ሆኖ, በአብዛኛው ሁኔታዎች የተበታተለ ልጅ አይፈፀምም. ትኩረትን ቀስ በቀስ የሚያድግ እና የራሱ ባህሪ አለው. እና እኛ, ትላልቅ ሰዎች ይህንን ግምት ውስጥ አይገቡም. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ ትኩረት መስጠት ብዙ ጊዜ ነው.

በጣቢያው በኩል

አንድ ትንሽ ልጅ በሆነ ነገር ከተወሰደ, ጣልቃ እንዳይገባበት ይመረጣል. ከዚያ እሱ ጣልቃ አይገባም. ከጎኑዎ አጠገብ መቀመጥ, በረጋ መንፈስ የንግድ ስራዎን ወይም ንግግርዎን መስራት ይችላሉ - እሱ እንኳ አይከፍልዎትም. ምክንያቱም እድሜያቸው ከ 2 ዓመት በታች የሆኑ ልጆች አንድ ነጠላ ቻናል ነዎት ምክንያቱም ሙሉ ትኩረትን በሆነ ነገር ላይ ያተኩራሉ እናም በዚያን ጊዜ እነሱ "አይታዩም - አይሰሙም". ነገር ግን ልጅዎን ትኩረትን የሚከፋፍሉ ከሆነ, ወደ ጨዋታው መመለስ የማይችል ሲሆን - የስሜት ሁኔታው ​​ይጠፋል. ከ2-ዓመታት ውስጥ አንድ ጊዜ ነጠላ ሆኖ የሚቀብረው ቢሆንም ትኩረትን ቀስ በቀስ መቀየር ይቻላል. ለምሳሌ, ልጅዎ ቀድሞውኑ ለስላሳ ድምፆች ማውጣትና ከዚያም ሥራውን መቀጠል ይችላል. ከ 4 አመታት በኋላ ሁለት ቻናል ትኩረትን መፍጠር (በመጨረሻም ወደ 6 አመት ይደርሳል). አሁን ህጻኑ በአንድ ጊዜ ሁለት ነገሮችን ማድረግ ይችላል - እንደ ትልቅ ሰው ሆኖ. ለምሳሌ, ከእርስዎ የንግድ ስራ ሳይጠብቁ, ወይም ካርቱን በመመልከት, ንድፍ አውጪዎችን ማገጣጠም ከእርስዎ ጋር መነጋገር. በዚህ ጊዜ ልጆቹ ለስልጠና አስፈላጊውን ትኩረት ስለሚያገኙ ለስልጠና ክፍለ ጊዜ ይዘጋጃሉ. ይሁን እንጂ አንድ ልጅ የ 5 ዓመት ልጅ ከሆነ በትኩረት ይሠራል. አንጎሉ ወደ አንድ ብቻ ሰርጥ ትኩረት በማድረግ ከልክ በላይ ከመጠን በላይ ይጠበቃል. ደግሞም እንደገና "አይታለም" አልኩ. ለዚህም ተጠያቂው ለዚህ ነው. የዛሬውን አሠራር በተሻለ ሁኔታ ለመገምገም ለጨዋታዎች እና መዝናኛ በቂ ጊዜ አለ?

በነጻ እና ያለእውነቱ

እስከ አምስት ዓመታት የልጁ ትኩረት በግድየለሽነት ነው, ማለትም በንብረቱ ባህርያት ብቻ, ያለ ውስጣዊ ጥረቶች ብቻ ያመጣል. ምንም እንኳን የቱንም ያህል ሥራ ቢበዛ አዲስ, ደማቅ እና ልብ የሚነካ የሆነ ነገር ልጁን እንዲስብ አድርጎታል. በመጀመሪያ ወላጆች ይህንን ንብረት በአግባቡ ይጠቀማሉ. ለምሳሌ, ለማሰናበት ዓላማዎች. አንድ ዓመት ልጅ የሆነ ልጅ እጆቹን ወደ ውድ ቫይስ በመሳብ አሻንጉሊት ሳይሰማው እንዴት ጥሩ ስሜት እንዳልተሰማው የሚያሳይ አጠቃላይ ገጽታ ያሳያል. ማራኪ, አንድ ቀላል ነገር ትኩረትን ለመስማት የሚረዱ ምክሮች አያገለግሉም. ብቸኛው የሚቀረው ነገር ህፃኑ ላይ ለመያዝ እና ወደ መስኮቱ እየሮጠ ሲሄድ "እነሆ ወደፊት የምትኖር አንዲት ወፍ." ልጁም ደስተኛ ነው, እናም ቁንጫው ሙሉ በሙሉ የተደበቀ ነው. እና እራት ላይ ትርዒቶች! የልጁ አያቴ ባርኔጣ እና ባጠጣ የዓሣ ማጥመጃ ዘንግ ጭንቅላቱን ሲለብስ እየተደሰተ ነው, እና ወላጆችም ጤናማ ምግቦችን በመመገብ ሁሉንም ምክሮች ይከተላሉ (ልጁ, በእርግጥ, አያቱ አሁንም ዳክዬዎች), ብሩካሊ እና ካሮዎች ንጹህ ናቸው. ነገር ግን ሕፃኑ እያደገ ሄደ, ወላጆችም ተመሳሳይ አስተያየት መስጠት ጀምረዋል: "ጠዋት በቴሌቪዥን ፊት ለፊት በደንብ ልብስ መልበስ አለብኝ. ስለዚህ ሁሉም ነገር ወደ ኋላ እና ወደ ፊት, ተጎትቶ እና በተሳሳተ መንገድ ተቆልፏል "," በመንገድ ላይ ኳሱን አየሁ - ዘወር ዘወር አልኩ "," ከበሩ በኋላቸው የሚናገሩ ከሆነ ትኩረታቸውን ማሰብ አይችሉም ". በነዚህ ሁኔታዎች ሁሉ, ወላጆች ልጆችን ለትውስታቸው, ያለመታዘዝ ስሜት ስለሚማርካቸው ነው. በእርግጥ, እነዚህ በጣም ትኩረትን የሚስቡ ምሳሌዎች ናቸው. አለመስማማቱ ብቻ አዋቂዎች የሚፈልጉት ላይ አይደለም ነገር ግን ለጊዜው በልጁ ላይ የሚያስደስት ነገር ነው. ትኩረቱን የሚወስደው ልጅ በስድስተኛው አመት ውስጥ ብቻ ነው - ከዚያም ከጅምሩ. በአዕምሮአዊ ትኩረት (ህፃኑ ሆን ብሎ ትኩረቱን ከእውነታው ላይ ያስወግደዋል, በሚያስፈልገው ላይ ያተኮረ ነው) ትልቅ የወጪ ሀይል እና የአዕምሮ ጉልበት ይጠይቃል. እንደነዚህ ዓይነቶችን ወቅቶች እንዳያመልጥዎት - ለልጁ ለሚያደርገው ነገር ማመስገንዎን ያረጋግጡ. በእሱ ጥንካሬ እና እምቅ ኃይል (ተሰብሳቢ ሁሉም ሰው ፊልም እየተከታተለ ሲቀመጥ ቁጭ ብሎ የፖስታ ካርድ ይሳሉ) ይህ እራሱን መወሰን ነው. ልጁ የእኛ ጥረት ከንቱ እንዳልሆነ ያውቃልና በፈቃደኝነት ላይ ብዙ እና ብዙ ምሳሌዎችን ታያላችሁ.

ትኩረት ይስጡ

በአንድ በኩል ትኩረት ለመሳብ ልዩ ጥረት የለም. በቤተሰብ ውስጥ አድጎ እና መደበኛውን የህይወት አኗኗር የሚመሩ ልጆች, እድገቱ በራሱ በራሱ ይቀጥላል. ነገር ግን ሁሉም ተመሳሳይ ነው, ይህ ልጅ የሚለዋወጠውን, የት እንደሚሄድ, ምን እንደሚጫወት እና በእነሱ ላይ ምን ያህል ልጆች እንደሚጫወቱት, በአጠቃላይ ሁሉም የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራት ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ ግልጽ ነው. ለምሳሌ ያህል, ተፈጥሮን የሚወዱ ወላጆች በትኩረት ይከታተላሉ. ከሁሉም በላይ የሚመለከቷቸው ተፈጥሮን በተለይም ለውጦቹ በሙሉ ትኩረት የሚሰጡ ከሆነ የተመልካችነትን በተግባር ላይ ማዋል ነው. መጀመሪያ ላይ አዋቂዎች በራሳቸው እንዲህ ይላሉ: "እነዚህ ቅጠሎች እንዴት እንደተለቀቁ, አበባው ምን ያህል በፍጥነት እንደሚበዛ ተመልከት, እናም በዚህ ሂደት ውስጥ ህፃኑ ተሳታፊ ሆኖ በትላልቅ ሰዎች ላይ ሳይቀር የቀረውን ያገኛል. ብዙ ወላጆች ከልጆቻቸው ጋር የሚነጋገሩበት ሁኔታ ትኩረት የሚስብ ነው. የንግግር ልጆች ወላጆቻቸው በፈቃደኝነት ላይ ከማተኮር የበለጠ ቀላል እና በፍጥነት ይማራሉ. ሁለት እናቶች ለልጆቻቸው የአልበመረብ ስራዎችን ይሰጣሉ, እርሳስን ለመሳል ይሰራሉ. የመጀመሪያው ከዛፉ አጠገብ ብቻ ይቀመጣል, ሁለተኛው ደግሞ በንግግር ሙሉውን ስእል በመሳብ ይወጣል. "እንዴት ያለ ትልቅ ትእይንት እንፍጠር, በመጀመሪያ መሃል ላይ እንቀንሰው, ወደ ማዕከሉ እንሂድ ... እንደዚያ ይሆናል. መልካም, አሳየኝ ... "). ልዩነቱ ምንድን ነው? ልዩነት አለ. የሁለተኛውን እናት እንደዚህ ቀላል መንገድ የልጁን አስፈላጊ ትኩረት የመስጠት ችሎታ ያዳብራል. መመሪያውን በጥሞና እንዲያዳምጥ እና በክፍለ-ጊዜው ውስጥ እንዲቆይ, ትምህርቱን ወደ አነስተኛ ክፍሎች ይሰብስቡ እና የእርምጃውን ቅደም ተከተል ከቀላል ወደ ውስብስብነት ይገነዘባሉ, እንዲሁም እራሱን የመቆጣጠር ችሎታ እንዲያዳብር ይረዳል. እርግጥ ነው, ይህ ማለት በየትኛውም የሙያ እንቅስቃሴ ውስጥ መሳተፍ አለብዎት, ምክር ይሰጣሉ, ነገር ግን ከጊዜ ወደ ጊዜ ከ 4 እስከ 5 ዓመት ለሚዘገበው ልጅ እንደነዚህ አይነት የተካፈሉ "ትምህርቶች" ጠቃሚ ናቸው. ብዙም ሳይቆይ በንግግሩ ላይ አስተያየት መስጠት ጀመረ, እንደ ንግግሩ እራሱን መርዳት (እንደ "ቀዩን ክፍል ከአጫጭር ጋር መሆን አለበት ... እሺ, ይህን በኋላ አደርጋለሁ, እና አሁን ...") በሚተገበርበት ጊዜ (6-7 ዓመታት) መመሪያው ሙሉ ለሙሉ በጥሞና ይገለጣል, ልጁ ውጫዊ አስተያየትን ሳይከተል መመሪያዎችን ለመከተል ይማራል.

ጠቃሚ ጨዋታዎች

ትኩረት ለመሳብ ብዙ ጨዋታዎች አሉ. ለአዋቂዎች በጣም ቀላል እና ለህጻናት አስደንጋጭ ናቸው. መጫወቻ ፈልግ. አዋቂው የመጫወቻውን ባህሪ (ትልልቅ, የሚቀለጥን) ይሰጣል, ልጁ በክፍሉ ውስጥ ሊያገኘው ይገባል. በልጅ እድሜው ላይ በጣም ከባድ ስራዎች ሊሆኑ ይችላሉ. 5-, የ 6 ዓመት ልጅ በአንድ ክፍል ውስጥ አለማየት, በአፓርትመንት ውስጥ ሁሉ - እንዲሁም በጣም ትልቅ ርዕሰ ጉዳይ አይደለም. ምን ተለውጧል? አንድ ልጅ ከመንገድ ላይ ወይም ከመዋዕለ ሕፃናት መድረሱ ላይ ወደ አንድ ቤት ሲመጣ አንድ ነገር ላይ ለውጥ አድርጉ (በአንድ ትልቅ ቦታ ላይ የነበሩትን ሰዓቶች ያስወግዱ, ከአልጋው ላይ ያለውን መሸፈኛ ያስወግዱ, አበቦቹን ያስተካክሉ). ልጁ / ቷ ትኩረት ካልሰጠ / ጠይቀው / ጠይቁት / ብታደርጉት / ጠይቁት. በዚህ ላይ ደግሞ, ለእሱ ለውጡን ካገኙ በኋላ የጨዋታውን ህግን ትንሽ ይለውጡ. በቅድሚያ አንድ ነገር ለውጦ እንደሚቀይር ይንገሩን, ከዚያም እነዚህን ለውጦች እንዲያገኙ ይጠቁሙ. እኔን ተመልከቱ. አንዳችሁ ለሌላው ለአንድ ደቂቃ ትመለከታላችሁ, እና ከዚያም ተመልሳችሁ ጥያቄዎችን አንድ በአንድ እንዲህ ጠይቁ: - "ምን አይነት ቀለም አለው?" - "ምን አዝራሮች አሉኝ?" እናት ትንሽ እና ትንሽ ነገሮችን የምታስተካክላት ከሆነ እንዲህ ዓይነቱ ጨዋታ የበለጠ አስደሳች ይሆናል. ከመሸጫው ስር ያለው ምንድን ነው? ይህ ጨዋታ ብቻ አይደለም, ነገር ግን ከፍተኛ ትኩረት የመስጠት ሙከራ ነው. 7-10 አነስተኛ ዕቃዎችን ይውሰዱ, ይሸፍኗቸው. ከዚያም ለ 3 ሰከንድ ክፍት ያድርጉና ልጁ በዚህ ወቅት ያያቸውን እንዲሰጥ ይጠይቁ. 4-, የ 5 ዓመት ልጅ አንድን ርዕሰ-መምህር (ይህ የዕድሜ ደረጃ ነው) በማለት ይጠራል, የ 6 ዓመት ልጅ 2-3 ጉዳዮችን ለማየት ይችላል. አንድ ትልቅ ሰው በትኩረት ይከታተላል 7 ነገሮች ናቸው. እኔን አግኝ! አንድ ልጅ ግጥም ሲማር እርሱን ላለማሳለፍ እንሞክራለን: ቴሌቪዥኑን ያጥፉ, በፀጥታ ይነጋገሩ. ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ ተቃራኒውን ማድረግ ያስፈልግዎታል - ጣልቃ ገብነትን ለመፍጠር. ቴሌቪዥኑን ያብሩ እና በእንደዚህ ዓይነት መሰናክሎች ላይ ማተኮር (እርግጥ, ቴሌቪዥን ምን በልጁ ላይ ማማረር የለበትም).

ልዩ ጉዳይ

በልጆች ላይ የሚደረጉ የሕጻናት ጥሰቶች ከ 100 አመታት በፊት በስነ ልቦና ባለሙያዎች ቀርበው ነበር, ግን አሁን የ ADHD (ትኩረት የመፈለግ ሃይለኛነት ሃይል ማመንጫ) የምርመራው ውጤት ብዙ ጊዜ ተገኝቷል. የአመፅ መንስኤዎች ሙሉ በሙሉ አልተረዱም - እንደ ደንብ, እያንዳንዱ ልጅ መጥፎ የሆኑ ነገሮችን ያቀነባ ነው. በአንዲት ዶክተሮች, አስተማሪዎች እና የሥነ-ህክምና ባለሙያዎች አንድነት አላቸው-የመርከክቱ መሰረት የአዕምሮ መዋቅር እና አሠራር ባህሪያት እንጂ አስተዳደግ አይደለም. ስለዚህ ትኩረት አለማድረግ እና "ተጨማሪ" መታገል አይሆንም. ልጁን ከሙአለህፃናት ሁኔታ ጋር ለማጣጣም, እና ከዛም ትምህርት ቤት, እነዚህን የልማት ገጽታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. እንዲህ አይነት ችግር ያለባቸው ህጻናት አንዳቸው ከሌላው ጋር በጣም ሊጋጩ ይችላሉ (ስለዚህ ችግሩ ፖሜሞፍ ይባላል) ግን ሁሉም ተመሳሳይ ገፅታዎች አሏቸው. በባህሪነት, በከፍተኛ ሞተር እንቅስቃሴ እና በአስተሳሰብ ላይ ማተኮር አለመቻቻልን ነው. ጥሰቶቹ ሁሉ እንደዚህ ዓይነት ባህሪይ መሆን የለባቸውም, ነገር ግን እነዚህ ተግባራት በልጁ ላይ በየትኛውም ቦታ ላይ በገለጹበት ጊዜ, እና ለእሱ እና ለሌሎች ችግሮችን ይፈጥራሉ. ህጻኑ ስራውን ይጀምራል - ወዲያውኑ ወዲያዉን ይለቅቃል, ያጠናቅቀዋል. አንዳንድ ጊዜ በ 5 እና በ 6 አመት እድሜ ላይ ያሉ ህጻናት በመስክ ላይ የተገላበጠውን ነገር ሁሉ ይቆጣጠራል. የሞተር እንቅስቃሴ ምንም ዓላማ የለውም: ይሽከረከረበታል, ይሮጣል, ወደ ላይ ይወጣል, ነገሮችን በጠረጴዛው ላይ ያንቀሳቅሳል, ለባህረም መልስ አይሰጥም. ብዙ ጊዜ እንደዚህ ያሉ ልጆች የአደጋ ምልክት ምልክቶችን አይገነዘቡም መኪናዎች ከመድረሳቸው በፊት በመንገድ ላይ መዝለል ይችላሉ, ወደ ውሃ ውስጥ ጠልቀው መዋኘት አይችሉም. እና ሌላው ቀርቶ የራሳቸው ተሞክሮ እንኳ አያስተምራቸውም - በሚቀጥለው ጊዜ አንድ ልጅ ተመሳሳይ ነገር መድገም ይችላል. አንድ ልጅ በመንገድ ላይ, በመዋለ ህፃናት ውስጥ አንዳንድ ነገሮችን የሚያጣ ሲሆን ብዙ ጊዜ ቤት ውስጥ ማግኘት አይችልም- ከዚያም ይቆጣጠራል, ማልቀስ ይጀምራል. እሱ የግዴታውን ነገር ማድረግ አይፈልግም, ይህም ትኩረትን የሚፈልግ መሆን አለበት. ከበርካታ ልጆች ጋር የሚጫወት ከሆነ, ህጉን እንዴት እንደሚከተሉ, ቅደም ተከተሉን, እና ድርድርን እንዴት እንደሚከተሉ ስለማያውቁ ወደ ግጭቶች ውስጥ ይገባዋል. አንድ አዋቂ አንድ የመጨረሻውን ማቋረጥን ሊያዳምጥ, ሊቃወም, አመለካከቱን ሊገልጽ ይችላል, ከዚያም ወደ ጥያቄው ይመልሳል. እርግጥ ነው, እንደነዚህ ያሉት ህጻናት በጣም አስጨናቂ ናቸው, ነገር ግን የተለመዱ የትምህርት አሰጣጥ ዘዴዎችን ተግባራዊ ለማድረግ የማይቻል ነው. ይህንን ወይም ያንን ድርጊት ከሕይወት ላይ ከሚያደርጉት አደጋዎች ጋር በማጋለጥ, በመሳደብ, - ይህ ሁሉ ምንም ፋይዳ የለውም. ሁሉን አቀፍ የሕክምና, የሥነ-ልቦና እና የሕክምና እገዛን ይጠይቃል. ነገር ግን ወላጆች ከትልቅ ጉድለት ጋር ከልጆች ጋር የመነጋገር ህግን ማወቅ አለባቸው. የጨቀጦቻቸውን እንቅስቃሴ ወደ ሰላማዊ ሰርጥ ይመራመሩ. የማይነቃነቁ የስፖርት እንቅስቃሴዎች (መዋኛ, የአትሌቲክስ, አክሮኮቲክስ) በጣም ጠቃሚ ናቸው, ልጆች እምቅ ችሎታቸውን እንዲያውቁ ይረዳቸዋል. ከመጠን በላይ እንቅስቃሴዎች, መዝናኛዎች, ግንኙነትን ያስወግዱ - እነዚህ ልጆች መረጋጋት እና ወደ ጤናማ ሁኔታ ይመለሳሉ. መመሪያዎችን ቀስ በቀስ, ቃላቱን በሁለት ቃላት. ችግር ያለባቸው ህጻናት ረጅም መመሪያዎችን ይቀበላሉ (እና ከዛ በላይ ነው - ከ 10 በላይ ቃላት), በጭራሽ መስማት አይችሉም. ስለዚህ ጥቂት ረዘም ያለ ማብራሪያዎች, ሁሉም በአጭሩ እና በግልጽ. በትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ በሚገኙ ብዙ ልጆች ላይ ምልክቶች ምልክቱ ይለወጣሉ, በቀላሉ ሊረዱት የሚችሉ እና በመማር እና በመግባባት ውስጥ ጣልቃ አይገቡም. በአብዛኛው, ይህ የወላጆች መብት ነው, ስለዚህ በተቻለዎት መጠን አስቀድመው መጀመር አለብዎት.